Inklusion
Inklusiver Unterricht im Referendariat: Grundlagen, Haltung und erste Schritte. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Rousseau1Erklärung — Inklusion
Inklusion heißt: Alle Lernenden lernen gemeinsam – mit und ohne Behinderung oder Förderbedarf – und Unterricht passt sich an die Vielfalt an, nicht umgekehrt.
- Grundidee:
- Vielfalt ist der Normalfall – Unterricht wird für alle geplant, nicht für eine gedachte Mitte.
- Rechtlicher Rahmen:
- Die UN-Behindertenrechtskonvention verpflichtet zu einem inklusiven Bildungssystem; die Umsetzung regelt jedes Land.
- Gemeinsamer Gegenstand:
- Alle arbeiten am selben Thema, aber auf unterschiedlichen Wegen und Niveaus.
- Barrieren abbauen:
- Du fragst, was Lernen behindert – Material, Raum, Sprache, Tempo –, und veränderst es.
- Teamarbeit:
- Förderschullehrkräfte, Schulbegleitungen und Eltern sind Partner bei Planung und Durchführung.
- Haltung:
- Du gehst von Stärken aus und traust jedem Lernenden Lernfortschritt zu.
Erste Schritte im Referendariat
- Informieren:
- Förderpläne, Gutachten und Absprachen mit der Förderschullehrkraft einsehen.
- Ziele staffeln:
- Für den gemeinsamen Gegenstand Basis-, Regel- und erweiterte Ziele formulieren.
- Zugänge öffnen:
- Material in mehreren Darstellungsformen und mit gestuften Hilfen anbieten.
- Gemeinsam lernen:
- Phasen einplanen, in denen alle zusammen arbeiten, statt nur nebeneinander.
Merke: Inklusion beginnt nicht beim Sondermaterial, sondern bei der Frage, wie alle am gemeinsamen Gegenstand lernen können.
2Typische Fehler
- Separates Parallelprogramm:
- Ein eigenes Arbeitsblatt am Rand ist keine Inklusion – verbinde es mit dem gemeinsamen Thema.
- Förderplan ignorieren:
- Ohne Blick in Förderplan und Absprachen planst du an den Bedarfen vorbei.
- Schulbegleitung als Hilfslehrkraft:
- Ihre Aufgabe ist begrenzt – kläre Rollen vorher ab.
- Defizitblick:
- Wer nur auf Schwächen schaut, übersieht Stärken, an die du anknüpfen kannst.
3Häufige Fragen
Inklusion oder Integration?
Integration holt Einzelne in ein bestehendes System. Inklusion verändert das System selbst, sodass Vielfalt von Anfang an mitgedacht wird und niemand sich erst anpassen muss.
Was ist zieldifferentes Lernen?
Lernende mit bestimmtem Förderbedarf arbeiten nach anderen Lernzielen als die Klasse. Ob das zulässig ist und wie bewertet wird, ist je nach Bundesland unterschiedlich geregelt.
Wie plane ich für so viele Niveaus?
Mit einem gemeinsamen Gegenstand und gestuften Zielen und Materialien. Du musst nicht für jeden Lernenden einzeln planen, sondern ein Angebot mit klaren Niveaustufen schaffen.
Was gehört in den Entwurf?
Kurz die Förderbedarfe und ihre Folgen für die Stunde, die geplante Differenzierung und die Rolle weiterer Personen im Raum. Persönliche Diagnosen gehören nicht in den Entwurf.
Wer ist im inklusiven Team?
Je nach Schule Fachlehrkräfte, Förderschullehrkräfte, Schulbegleitungen und weitere Fachkräfte. Kläre vor dem Besuch, wer welche Aufgabe übernimmt und wie ihr euch absprecht.
Was tun ohne Förderlehrkraft?
Hol dir Rat bei Mentor oder Fachleitung, nutze Förderpläne und Material der Schule. Plane bewusst offene, gestufte Aufgaben, die vielen Lernenden einen eigenen Zugang bieten.