Problemorientierter Einstieg
Problemorientierter Einstieg: mit einer echten Frage Neugier wecken und die Stunde tragen. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Herbart1Erklärung — Problemorientierter Einstieg
Beim problemorientierten Einstieg stellst du die Lernenden vor ein Problem, das sie mit ihrem bisherigen Wissen noch nicht lösen können – daraus entsteht die Frage der Stunde.
- Kern:
- Ein echtes Problem erzeugt eine Wissenslücke, die die Lernenden schließen wollen.
- Echte Frage:
- Die Antwort ist für die Lernenden offen – nicht nur für dich bekannt und abfragbar.
- Passung:
- Das Problem ist mit den Mitteln der Stunde lösbar, nicht nur mit Zusatzwissen.
- Tragweite:
- Die Problemfrage trägt die ganze Stunde und wird am Ende beantwortet.
- Im Entwurf:
- Du formulierst die Problemfrage wörtlich und zeigst, wie die Stunde sie löst.
So gehst du vor
- Problem zeigen:
- Situation, Phänomen oder Widerspruch knapp präsentieren.
- Vermuten lassen:
- Erste Lösungsideen und Hypothesen sammeln.
- Frage festhalten:
- Die Problemfrage gemeinsam formulieren und sichtbar notieren.
- Weg planen:
- Kurz klären, wie die Frage beantwortet werden kann.
- Am Ende zurückkehren:
- Die Frage in der Sicherung ausdrücklich beantworten.
Merke: Eine Problemfrage ist erst dann gut, wenn die Lernenden die Antwort wirklich wissen wollen.
2Typische Fehler
- Scheinproblem:
- Ist die Lösung offensichtlich, entsteht keine Spannung – das Problem braucht eine echte Hürde.
- Frage nicht festgehalten:
- Was nur mündlich gestellt wird, ist nach der Erarbeitung vergessen – notiere die Frage.
- Keine Rückkehr:
- Bleibt die Frage am Stundenende unbeantwortet, wirkt der Einstieg wie Dekoration.
- Problem zu groß:
- Was eine ganze Reihe braucht, ist in 45 Minuten nicht lösbar – schneide das Problem zu.
3Häufige Fragen
Was macht ein Problem zum echten?
Die Lernenden können es mit ihrem Vorwissen noch nicht lösen, wollen es aber lösen. Die Lücke zwischen Können und Wollen erzeugt die Spannung, die die Stunde trägt.
Wer formuliert die Problemfrage?
Idealerweise die Lernenden selbst, angeleitet durch dich. Halte trotzdem eine eigene Formulierung bereit, damit die Frage präzise und für die Stunde lösbar bleibt.
Muss die Frage am Ende beantwortet sein?
Ja, zumindest in ihrem Kern. Kehre in der Ergebnissicherung ausdrücklich zur Frage zurück – das macht den roten Faden der Stunde für alle Lernenden sichtbar.
Wie lange darf der Einstieg dauern?
Meist fünf bis zehn Minuten. Problem zeigen, Vermutungen sammeln, Frage festhalten – mehr nicht, sonst rutscht die Erarbeitung bereits in den Einstieg hinein.
Was, wenn die Lernenden es sofort lösen?
Dann war das Problem zu leicht oder schon bekannt. Halte eine Verschärfung bereit, etwa einen Sonderfall oder eine Gegenfrage, die die erste Lösung infrage stellt.
Passt das zu jedem Fach?
Ja, die Form wechselt: ein Phänomen in den Naturwissenschaften, ein Widerspruch in Geschichte, eine Deutungsfrage in Deutsch, eine Bewegungsaufgabe im Sport.