Impulse und Fragen
Impulse statt Fragenketten: Denkanstöße formulieren, die Lernende wirklich aktivieren. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Herbart1Erklärung — Impulse und Fragen
Impulse sind offene Denkanstöße – Fragen, Aussagen, Bilder oder Gesten –, die viele Lernende zum Nachdenken bringen statt eine einzige richtige Antwort abzufragen.
- Offen:
- Ein guter Impuls lässt mehrere Antworten zu und regt zum Begründen an.
- Formen:
- Verbal als Frage oder Aussage, nonverbal als Bild, Gegenstand, Geste oder Schweigen.
- Denkzeit:
- Nach dem Impuls einige Sekunden warten, bevor du jemanden aufrufst.
- Statt Fragenkette:
- Kleinschrittige Ja-Nein-Fragen führen nur wenige Lernende zum vorgedachten Ziel.
- Im Entwurf:
- Zentrale Impulse stehen wörtlich im Verlaufsplan.
Impulsarten
- Denkimpuls:
- „Was fällt euch an den beiden Bildern auf?“
- Provokation:
- Eine zugespitzte These, die Widerspruch herausfordert.
- Stummer Impuls:
- Bild, Objekt oder Zitat wird kommentarlos präsentiert.
- Weiterführung:
- „Begründe genauer.“ – „Wer sieht das anders?“
Merke: Ein Impuls öffnet das Denken – eine Fragenkette schließt es.
2Typische Fehler
- Osterhasen-Fragen:
- Du suchst ein bestimmtes Wort, die Lernenden raten – das ist Rätselraten, kein Denken.
- Keine Wartezeit:
- Wer sofort aufruft, hört immer dieselben schnellen Lernenden.
- Doppelfragen:
- Zwei Fragen auf einmal verwirren; stell eine und warte.
- Antworten selbst wiederholen:
- Das Lehrerecho macht Lernende passiv – lass sie aufeinander reagieren.
3Häufige Fragen
Was ist der Unterschied zur Frage?
Eine Frage zielt oft auf eine bestimmte Antwort. Ein Impuls ist offener und kann auch eine Aussage, ein Bild oder eine Geste sein, die das Denken in Gang setzt.
Wie lange soll ich warten?
Mindestens drei bis fünf Sekunden, auch wenn es sich lang anfühlt. Diese Wartezeit führt nachweislich zu längeren und besser begründeten Antworten und beteiligt mehr Lernende.
Wie viele Impulse plane ich ein?
Plane die zentralen Impulse an den Gelenkstellen der Stunde wörtlich, etwa im Einstieg, zur Problemstellung und zur Sicherung. Den Rest steuerst du flexibel.
Was, wenn niemand antwortet?
Formuliere den Impuls nicht sofort um, sondern gib erst Zeit. Hilft das nicht, lass kurz mit dem Nachbarn sprechen und stelle die Frage dann erneut ins Plenum.
Ist fragend-entwickelnd verboten?
Nein, aber enge Fragenketten gelten als ungünstig, weil sie wenige Lernende aktivieren. Kurze, gut gesteuerte Unterrichtsgespräche mit offenen Impulsen sind legitim.
Wie wirkt ein stummer Impuls?
Ein Bild oder Gegenstand ohne Kommentar weckt Neugier und lädt alle zu Vermutungen ein. Halte die Stille bewusst aus, bis erste Äußerungen von selbst kommen.