Referendariat-Guide

Kartenabfrage

Kartenabfrage: Ideen auf Karten sammeln, clustern und gemeinsam auswerten. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.

Porträt HerbartHerbart

1Erklärung — Kartenabfrage

Bei der Kartenabfrage schreiben alle Lernenden ihre Ideen einzeln auf Karten, die anschließend gemeinsam sortiert, zu Gruppen gebündelt und ausgewertet werden.

Grundidee:
Jede und jeder schreibt zuerst allein – so kommen auch stille Lernende zu Wort.
Regel:
Eine Idee pro Karte, groß und lesbar, höchstens drei Zeilen.
Clustern:
Die Karten werden nach Inhalt gruppiert und mit Oberbegriffen versehen.
Sichtbarkeit:
Das Ergebnis hängt für alle sichtbar und kann weiterverwendet werden.
Einsatz:
Vorwissen aktivieren, Fragen sammeln, Probleme strukturieren oder Ergebnisse bündeln.

Ablauf

Frage stellen:
Eine offene, klar formulierte Leitfrage an die Tafel schreiben.
Schreiben:
Alle notieren still ihre Ideen auf Karten, meist drei bis fünf Minuten.
Sammeln:
Die Karten werden vorgelesen oder eingesammelt und aufgehängt.
Clustern:
Gemeinsam ordnen, Doppelungen bündeln und Oberbegriffe finden.
Auswerten:
Schwerpunkte benennen und festhalten, wie es weitergeht.

Merke: Die Karten sind nur der Anfang – der Lernwert entsteht beim Clustern und Auswerten.

2Typische Fehler

Zu offene Leitfrage:
Bei „Was fällt euch ein?“ entsteht Beliebiges – frage gezielt und eingegrenzt.
Lehrkraft clustert allein:
Dann denken die Lernenden nicht mit – lass sie Zuordnungen begründen.
Zu viele Karten:
Bei 30 Lernenden mit je fünf Karten sprengt das Sortieren die Zeit – begrenze die Anzahl.
Ergebnis verpufft:
Ohne Anschluss bleibt die Wand Dekoration – nutze die Cluster in der nächsten Phase.

3Häufige Fragen

Wie viele Karten pro Person?

Meist zwei bis drei Karten pro Person. So bleibt das Sortieren über­schaubar, und die Lernenden müssen ihre wichtigsten Gedanken auswählen, statt alles zu notieren.

Wie lange dauert eine Kartenabfrage?

Rechne mit 15 bis 25 Minuten: etwa fünf Minuten Schreiben, der Rest für Sammeln, Clustern und Auswerten. Bei großen Gruppen hilft es, in Tisch­gruppen vorzu­sortieren.

Wer clustert die Karten?

Am besten die Lernenden selbst: Sie hängen ihre Karte auf und begründen die Zuordnung. Die Lehrkraft moderiert, fragt nach und hilft beim Finden passender Ober­begriffe.

Unterschied zum Brainstorming?

Beim Brain­storming wird mündlich und spontan gesammelt. Bei der Karten­abfrage schreiben alle zuerst still für sich, deshalb kommen mehr und un­abhängigere Ideen zusammen.

Geht das auch digital?

Ja, mit einer digitalen Pinnwand lässt sich das genauso umsetzen. Achte darauf, dass Karten verschiebbar sind und die Lernenden die Ergebnisse später wieder­finden.

Passt das in einen Unterrichtsbesuch?

Ja, wenn die Leitfrage klar ist und das Ergebnis die Stunde weiter­trägt. Plane die Zeit knapp und zeige im Entwurf, wie die Cluster in der Folge­phase genutzt werden.