Lernerfolg überprüfen
Grundlagenliteratur mit Kernaussage und fertiger Quellenangabe, damit du die Entscheidungen in deinem Unterrichtsentwurf sauber belegst.
Humboldt1Grundlagenliteratur
Black, P./Wiliam, D. (1998): Inside the Black Box. Raising Standards Through Classroom Assessment. In: Phi Delta Kappan 80 (2), S. 139–148.
Kernaussage: Formative Beurteilung, deren Ergebnisse genutzt werden, um den Unterricht anzupassen, kann die Lernleistungen deutlich verbessern.
Im Entwurf: „Die Ergebnisse der Überprüfung dienen dazu, den weiteren Unterricht anzupassen (vgl. Black/Wiliam 1998).“
Wiliam, D. (2011): Embedded Formative Assessment. Bloomington: Solution Tree Press.
Kernaussage: Lehrkräfte sollen im Unterricht laufend Belege dafür erheben, was alle Lernenden verstanden haben – etwa mit Techniken, bei denen alle gleichzeitig antworten.
Im Entwurf: „Durch eine Antwortform, an der sich alle beteiligen, wird der Lernstand der gesamten Gruppe sichtbar (vgl. Wiliam 2011).“
Hattie, J./Timperley, H. (2007): The Power of Feedback. In: Review of Educational Research 77 (1), S. 81–112.
Kernaussage: Wirksames Feedback beantwortet drei Fragen: Wohin gehe ich? Wo stehe ich? Was ist der nächste Schritt?
Im Entwurf: „Die Überprüfung gibt den Lernenden Rückmeldung darüber, wo sie stehen und was als Nächstes folgt (vgl. Hattie/Timperley 2007).“
2So zitierst du richtig
- Sinngemäß:
- Mit „vgl.“ – das ist im Entwurf der Normalfall.
- Wörtlich:
- Nur mit Anführungszeichen und Seitenzahl – und nur, was du im Original nachgelesen hast.
- Literaturliste:
- Jede zitierte Quelle gehört vollständig ins Literaturverzeichnis am Ende des Entwurfs.
Tipp: Prüfe Seitenzahlen und Auflage immer an der Ausgabe, die du selbst benutzt.