Referendariat-Guide

Lernerfolg überprüfen

Lernerfolg überprüfen: wie du im Unterricht siehst, ob das Lernziel erreicht wurde. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.

Porträt HumboldtHumboldt

1Erklärung — Lernerfolg überprüfen

Lernerfolg überprüfen heißt: Du planst in der Stunde einen Moment, in dem du siehst, ob die Lernenden das Lernziel erreicht haben – möglichst bei allen.

Zeitpunkt:
Meist am Ende einer Erarbeitung oder in der Sicherung, nicht erst in der nächsten Klassenarbeit.
Reichweite:
Gut ist, was den Stand vieler zeigt – nicht nur die Antwort einer einzelnen Person.
Passung:
Die Aufgabe prüft genau das, was im Lernziel steht, mit demselben Operator.
Formativ:
Es geht um Rückmeldung für dich und die Lernenden, nicht um eine Note.
Im Entwurf:
Du nennst Methode, Phase und was du mit dem Ergebnis anfängst.

Bewährte Formen

Kurz, für alle und schnell auszuwerten.

Exit-Ticket:
Eine bis drei kurze Aufgaben auf einem Zettel in den letzten Minuten.
Alle antworten:
Mini-Whiteboards oder ABCD-Karten zeigen auf einen Blick den Stand der ganzen Klasse.
Anwendungsaufgabe:
Eine neue Aufgabe, die das Gelernte auf einen anderen Fall überträgt.
Selbsteinschätzung:
Ampel oder Kompetenzraster – nur zusammen mit einer echten Aufgabe aussagekräftig.

Merke: Plane die Überprüfung so, dass du danach weißt, wer das Ziel erreicht hat – und wer nicht.

2Typische Fehler

„Habt ihr es verstanden?“:
Die Frage liefert fast immer ein Ja und sagt nichts über den tatsächlichen Lernstand.
Nur die Schnellen hören:
Wenn sich nur zwei melden, siehst du deren Stand, nicht den der Gruppe.
Überprüfung aus Zeitnot gestrichen:
Kürze lieber vorher – ohne Überprüfung bleibt offen, ob die Stunde gewirkt hat.
Ergebnis ohne Folgen:
Wer Exit-Tickets einsammelt, aber nicht auswertet, verschenkt die wichtigste Information.

3Häufige Fragen

Muss jede Stunde eine Überprüfung haben?

In Unterrichts­besuchen wird sie fast immer erwartet. Auch sonst lohnt sie sich, weil du nur so begründet entscheiden kannst, wie es in der nächsten Stunde weitergeht.

Wie lange darf sie dauern?

Oft reichen drei bis fünf Minuten. Eine kurze, gezielte Aufgabe für alle ist aussage­kräftiger als eine lange Phase, in der nur wenige Lernende zu Wort kommen.

Ist eine Ampel-Abfrage genug?

Allein meist nicht, denn Selbst­einschätzungen weichen oft vom tat­sächlichen Können ab. Kombiniere sie mit einer kleinen Aufgabe, an der du den Stand wirklich siehst.

Was ist ein Exit-Ticket?

Ein kurzer Zettel mit ein bis drei Aufgaben zum Lern­ziel, den alle am Stunden­ende ausfüllen und abgeben. Du wertest ihn aus und planst daraus die nächste Stunde.

Darf ich dabei Noten geben?

Formative Über­prüfungen sollten ohne Note bleiben, damit Lernende offen zeigen, was sie noch nicht können. Wie Leistungen bewertet werden, regelt deine Schule.

Was zeige ich im Unterrichtsbesuch?

Zeige eine Phase, in der viele Lernende ihren Stand sichtbar machen, und sage in der Nach­besprechung, was du beobachtet hast und welche Folgen du daraus ziehst.