Erwartungshorizont
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
HumboldtDEDeutsch
Eine Referendarin lässt in einer 8. Klasse die Wirkung eines Gedichtanfangs untersuchen.
- Aufgabe:
- „Erkläre, wie die erste Strophe Stimmung erzeugt.“
- Mindesterwartung:
- Die Lernenden nennen eine Stimmung (z. B. bedrückend) und belegen sie mit einem Wort oder Bild aus dem Text.
- Vertiefte Lösung:
- Sie verknüpfen mehrere sprachliche Mittel (Wortwahl, Bilder, Klang) mit der Wirkung und zitieren korrekt.
Kommentar der Fachleitung
Die Stufung ist hilfreich für die Rückmeldung. Ergänzen Sie, welche anderen Stimmungen ebenfalls vertretbar wären.
MAMathematik
Ein Referendar stellt in einer 7. Klasse eine Aufgabe zu Winkeln an Geradenkreuzungen.
- Aufgabe:
- „Bestimme die fehlenden Winkel und begründe.“
- Mindesterwartung:
- Alle Winkel korrekt berechnet, mit Begriffen wie Scheitel- oder Nebenwinkel benannt.
- Vertiefte Lösung:
- Zusätzlich eine allgemeine Begründung, warum Scheitelwinkel immer gleich groß sind.
Kommentar der Fachleitung
Gut, dass die Begründung eigens aufgeführt ist. Notieren Sie auch, wie Sie mit Rechenfehlern bei richtigem Ansatz umgehen.
ENEnglisch
Eine Referendarin lässt in einer 7. Klasse eine Postkarte aus dem Urlaub schreiben.
- Aufgabe:
- „Write a postcard to a friend about your holiday (60–80 words).“
- Mindesterwartung:
- Anrede, Ort, zwei Aktivitäten im simple past, Gruß – verständlich trotz einzelner Fehler.
- Vertiefte Lösung:
- Abwechslungsreiche Satzanfänge, Verknüpfungswörter und eine Meinung zum Urlaub.
Kommentar der Fachleitung
Die Kriterien sind konkret und auch für die Lernenden verständlich. Sie ließen sich gut als Checkliste nutzen.
BIBiologie
Ein Referendar lässt in einer 9. Klasse ein Diagramm zur Pulsfrequenz auswerten.
- Aufgabe:
- „Beschreibe und erkläre den Verlauf der Pulsfrequenz während und nach der Belastung.“
- Mindesterwartung:
- Anstieg bei Belastung, Abfall danach beschrieben; Erklärung über höheren Sauerstoffbedarf der Muskeln.
- Vertiefte Lösung:
- Zusätzlich Bezug zu Atmung und Kreislauf sowie zum langsameren Abfall bei Untrainierten.
Kommentar der Fachleitung
Die Trennung von Beschreiben und Erklären ist gut sichtbar. Geben Sie die erwarteten Werte aus dem Diagramm konkret an.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin lässt in einer 10. Klasse eine Quelle zur Weimarer Verfassung analysieren.
- Aufgabe:
- „Erläutere, welche Schwächen der Verfassung in der Quelle deutlich werden.“
- Mindesterwartung:
- Nennung von Notverordnungsrecht und starker Stellung des Reichspräsidenten, jeweils mit Textbeleg.
- Vertiefte Lösung:
- Erläuterung, wie diese Regelungen zur Aushöhlung der Demokratie beitragen konnten, mit Bezug auf den historischen Kontext.
Kommentar der Fachleitung
Fachlich präzise. Bedenken Sie, dass Lernende auch das Verhältniswahlrecht ohne Sperrklausel nennen könnten.
SPSport
Ein Referendar lässt in einer 9. Klasse eine Partnerbeobachtung beim Weitsprung durchführen.
- Aufgabe:
- „Beobachte den Absprung deines Partners und gib ihm eine Rückmeldung.“
- Mindesterwartung:
- Ein Knotenpunkt (z. B. Absprungfuß, Schwungbein) wird richtig beobachtet und benannt.
- Vertiefte Lösung:
- Rückmeldung zu zwei Knotenpunkten mit konkretem Korrekturvorschlag.
Kommentar der Fachleitung
Hilfreich auch für die Beobachtungsbögen. Klären Sie im Entwurf, wie Sie die Qualität der Rückmeldungen erfassen.