Erwartungshorizont
Erwartungshorizont erstellen: erwartete Lösungen und Ergebnisse klar beschreiben. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Humboldt1Erklärung — Erwartungshorizont
Der Erwartungshorizont beschreibt, welche Lösungen und Ergebnisse du von den Lernenden zu einer Aufgabe erwartest – inhaltlich und in der Qualität.
- Zweck:
- Er zeigt, dass du die Aufgabe selbst durchdacht und gelöst hast.
- Inhalt:
- Erwartete Lösung, wichtige Teilschritte und Kriterien für eine gute Antwort.
- Niveaus:
- Er unterscheidet zwischen Mindesterwartung und vollständiger, vertiefter Lösung.
- Steuerung:
- Mit ihm erkennst du in der Stunde schnell, wo Lernende stehen.
- Im Entwurf:
- Meist als Tabelle im Anhang oder direkt bei den Aufgaben.
So erstellst du einen Erwartungshorizont
- Aufgabe selbst lösen:
- Schreib die Lösung so auf, wie sie die Lernenden formulieren könnten.
- Kern bestimmen:
- Was muss mindestens in einer Antwort stehen?
- Erweiterungen notieren:
- Was zeigt eine besonders gute oder vertiefte Lösung?
- Alternativen bedenken:
- Welche anderen richtigen Wege oder Deutungen sind möglich?
- Mit Operator abgleichen:
- Passt die Erwartung zur geforderten Tätigkeit?
Merke: Wer die Aufgabe nicht selbst gelöst hat, weiß nicht, was er erwartet.
2Typische Fehler
- Nur Stichworte:
- „Metapher, Wirkung“ reicht nicht – formuliere die erwartete Aussage aus.
- Zu hohe Erwartung:
- Die Musterlösung einer Lehrkraft ist kein Maßstab für eine 7. Klasse – schreib auf Lernendenniveau.
- Alternativen fehlen:
- Gerade bei offenen Aufgaben gibt es mehrere gute Lösungen – nenne sie.
- Passt nicht zum Operator:
- Wer „beurteilen“ fordert, muss ein begründetes Urteil erwarten, keine Aufzählung.
3Häufige Fragen
Gehört er zwingend in den Entwurf?
Das ist je nach Seminar und Bundesland unterschiedlich geregelt. Meist wird er erwartet, oft für die zentralen Aufgaben, als Tabelle im Anhang des Entwurfs.
Wie ausführlich muss er sein?
So ausführlich, dass eine fremde Person die Erwartung nachvollziehen kann. Für die Kernaufgabe ausformuliert, für kleine Aufträge genügen oft wenige Stichpunkte.
Was tun bei offenen Aufgaben?
Nenne Kriterien statt einer einzigen Lösung und gib zwei bis drei Beispiele für mögliche Antworten. So bleibt die Aufgabe offen und die Erwartung trotzdem klar.
Ist das dasselbe wie eine Musterlösung?
Nicht ganz. Eine Musterlösung zeigt einen einzigen Weg, der Erwartungshorizont beschreibt zusätzlich Kriterien, Niveaus und mögliche alternative Lösungen.
Sollen Lernende ihn sehen?
Das kann sinnvoll sein, etwa als Checkliste zur Selbstkontrolle nach der Bearbeitung. Dann solltest du ihn sprachlich an die Lerngruppe anpassen und knapp halten.
Und wenn die Klasse anders antwortet?
Das ist normal. Prüfe in der Stunde, ob die Antwort fachlich trägt, und nimm gute unerwartete Ideen auf. In der Reflexion kannst du deine Erwartung dann überprüfen.