Lernzieltaxonomien

Grundlagenliteratur mit Kernaussage und fertiger Quellenangabe, damit du die Entscheidungen in deinem Unterrichtsentwurf sauber belegst.

1Grundlagenliteratur

Bloom, B. S. (Hg.) (1956): Taxonomy of Educational Objectives. Handbook I: Cognitive Domain. New York: McKay.

Kernaussage: Ursprüngliche Taxonomie mit sechs hierarchisch geordneten kognitiven Stufen von Wissen bis Bewertung.

Im Entwurf: „Die Aufgaben sind nach steigender kognitiver Komplexität angeordnet (vgl. Bloom 1956).“

Anderson, L. W./Krathwohl, D. R. (Hg.) (2001): A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing. New York: Longman.

Kernaussage: Revision der Taxonomie: sechs kognitive Prozesse von Erinnern bis Erschaffen, kombiniert mit vier Wissensarten in einer Matrix.

Im Entwurf: „Das Stundenziel liegt auf der Stufe des Analysierens (vgl. Anderson/Krathwohl 2001).“

Krathwohl, D. R. (2002): A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. In: Theory Into Practice 41(4), S. 212–218.

Kernaussage: Kompakter Überblick über die Revision und ihren Nutzen, um Ziele, Unterricht und Überprüfung aufeinander abzustimmen.

Im Entwurf: „Ziele, Aufgaben und Überprüfung sind auf derselben Stufe aufeinander abgestimmt (vgl. Krathwohl 2002).“

Krathwohl, D. R./Bloom, B. S./Masia, B. B. (1964): Taxonomy of Educational Objectives. Handbook II: Affective Domain. New York: McKay.

Kernaussage: Ordnet affektive Ziele von der Aufnahmebereitschaft über das Reagieren und Werten bis zur Verinnerlichung von Werten.

Im Entwurf: „Neben kognitiven Zielen wird auch ein affektives Ziel verfolgt (vgl. Krathwohl/Bloom/Masia 1964).“

Sinngemäß:: Mit „vgl.“ – das ist im Entwurf der Normalfall.
Wörtlich:: Nur mit Anführungszeichen und Seitenzahl – und nur, was du im Original nachgelesen hast.
Literaturliste:: Jede zitierte Quelle gehört vollständig ins Literaturverzeichnis am Ende des Entwurfs.

Tipp: Prüfe Seitenzahlen und Auflage immer an der Ausgabe, die du selbst benutzt.