Lernzieltaxonomien
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
HumboldtDEDeutsch
Eine Referendarin plant in einer 10. Klasse eine Stunde zu einer Ballade.
- Untere Stufe:
- Erinnern: „Nenne die Figuren und den Ort der Handlung.“
- Mittlere Stufe:
- Analysieren: „Untersuche, wie die Spannung in den Strophen 3 bis 5 aufgebaut wird.“
- Höhere Stufe:
- Erschaffen: „Schreibe eine zusätzliche Strophe aus Sicht einer Nebenfigur, die den Spannungsbogen aufnimmt.“
Kommentar der Fachleitung
Die Progression ist klar. Die produktive Aufgabe braucht noch Kriterien, damit sie bewertbar wird.
MAMathematik
Ein Referendar übt in einer 8. Klasse den Satz des Pythagoras.
- Untere Stufe:
- Erinnern: „Notiere den Satz des Pythagoras für ein Dreieck mit den Seiten a, b und c.“
- Mittlere Stufe:
- Anwenden: „Berechne die Länge der Leiter, die 4 m hoch an die Wand reicht und 1 m Abstand hat.“
- Höhere Stufe:
- Bewerten: „Prüfe, ob ein 2 m langer Stab diagonal in einen Kofferraum von 1,6 m × 1,1 m × 0,5 m passt, und begründe.“
Kommentar der Fachleitung
Schöne Steigerung bis zur räumlichen Anwendung. Die Bezeichnung der Hypotenuse sollte vorher gesichert sein.
ENEnglisch
Eine Referendarin arbeitet in einer 9. Klasse zum Thema „Social media“.
- Untere Stufe:
- Verstehen: „Summarize the main points of the text in three sentences.“
- Mittlere Stufe:
- Analysieren: „Compare how the two posts try to convince their readers.“
- Höhere Stufe:
- Bewerten: „Evaluate which post is more convincing and give reasons.“
Kommentar der Fachleitung
Die Aufgaben bauen sinnvoll aufeinander auf. Planen Sie Redemittel für das Bewerten ein.
BIBiologie
Ein Referendar plant in einer 6. Klasse eine Stunde zum Blutkreislauf.
- Untere Stufe:
- Erinnern: „Beschrifte die Teile des Herzens im Schema.“
- Mittlere Stufe:
- Verstehen: „Erkläre mithilfe des Schemas, welchen Weg das Blut vom Körper zur Lunge nimmt.“
- Höhere Stufe:
- Analysieren: „Begründe, warum die linke Herzkammer eine dickere Wand hat als die rechte.“
Kommentar der Fachleitung
Gut abgestuft für die Jahrgangsstufe. Die dritte Aufgabe verlangt einen Struktur-Funktions-Bezug – geben Sie einen Tipp als Hilfe.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin behandelt in einer 8. Klasse die Französische Revolution.
- Untere Stufe:
- Erinnern: „Nenne die drei Stände und ihren Anteil an der Bevölkerung.“
- Mittlere Stufe:
- Analysieren: „Arbeite aus der Karikatur heraus, wie der Zeichner das Verhältnis der Stände darstellt.“
- Höhere Stufe:
- Bewerten: „Beurteile, ob die Lage des Dritten Standes eine Revolution unausweichlich machte.“
Kommentar der Fachleitung
Klare Stufung. Für das Urteil sollten die Lernenden Kriterien an die Hand bekommen.
SPSport
Ein Referendar plant in einer 9. Klasse eine Stunde zum Volleyball.
- Untere Stufe:
- Erinnern: „Nenne die Knotenpunkte des oberen Zuspiels.“
- Mittlere Stufe:
- Anwenden: „Spiele im 2 gegen 2 den Ball mit oberem Zuspiel zum Partner.“
- Höhere Stufe:
- Erschaffen: „Entwickelt in der Gruppe eine Übungsform, die das obere Zuspiel unter Zeitdruck trainiert.“
Kommentar der Fachleitung
Auch im Sport gut umgesetzt. Achten Sie darauf, dass die Bewegungszeit nicht unter der Planungsphase leidet.