Deeskalation

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Deeskalation – mit Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Ein Referendar gibt in einer 9. Klasse korrigierte Erörterungen zurück.

Zuspitzung:: Ein Schüler wirft sein Heft auf den Boden und ruft: „Die Note ist unfair, Sie haben mich auf dem Kieker!“
Deeskalierend:: Er antwortet ruhig: „Ich sehe, dass du enttäuscht bist. Wir schauen uns das nach der Stunde gemeinsam an.“ Dann setzt er den Unterricht fort.
Nachbereitung:: Im Gespräch nach der Stunde geht er die Bewertung anhand der Kriterien durch.

Kommentar der Fachleitung

Sehr souverän: Gefühl benannt, Klärung vertagt, kein Machtkampf. Das Heft hätte er nicht aufheben müssen – gut, dass er es liegen ließ.

Eine Referendarin lässt in einer 8. Klasse an der Tafel Gleichungen lösen.

Zuspitzung:: Eine Schülerin weigert sich, nach vorne zu kommen, und wird lauter: „Ich mach das nicht!“
Deeskalierend:: Sie sagt leise: „In Ordnung, dann löst du sie an deinem Platz, und ich schaue gleich bei dir vorbei.“
Nachbereitung:: Später erfährt sie im Gespräch, dass die Schülerin Angst hatte, sich vor der Klasse zu blamieren.

Kommentar der Fachleitung

Der Ausweg hat das Gesicht gewahrt. Für die Zukunft: Tafelarbeit vorher freiwillig oder in Paaren anbieten.

Ein Referendar führt in einer 10. Klasse eine Gruppenarbeit zu einem Kurzfilm durch.

Zuspitzung:: Zwei Schüler geraten in Streit, einer steht auf und baut sich vor dem anderen auf.
Deeskalierend:: Er tritt seitlich dazwischen, spricht beide ruhig mit Namen an und bittet einen von ihnen, kurz mit ihm vor die Tür zu kommen.
Nachbereitung:: Er spricht später mit beiden getrennt und dann gemeinsam und informiert die Klassenleitung.

Kommentar der Fachleitung

Ruhig und körperlich klug positioniert. Gut, dass die Klasse eine Aufgabe hatte, während er draußen war.

Eine Referendarin bespricht in einer 7. Klasse das Thema Pubertät.

Zuspitzung:: Eine Schülerin wird ausgelacht und schreit die Mitschüler an, die Stimmung kippt.
Deeskalierend:: Sie unterbricht ruhig, stellt sich neben die Schülerin und erinnert die Klasse an die vereinbarten Gesprächsregeln für dieses Thema.
Nachbereitung:: Nach der Stunde spricht sie mit der Schülerin und klärt das Verhalten der anderen mit der Klassenleitung.

Kommentar der Fachleitung

Klare Parteinahme für die Betroffene, ohne die Klasse anzugreifen. Bei sensiblen Themen helfen vorab vereinbarte Regeln.

Ein Referendar diskutiert in einer 10. Klasse über Migration.

Zuspitzung:: Ein Schüler wird verbal ausfällig gegenüber einem Mitschüler, die Lage heizt sich auf.
Deeskalierend:: Er stoppt das Gespräch: „Hier ist eine Grenze erreicht. Wir unterbrechen kurz.“ Er gibt der Klasse eine Schreibaufgabe zur eigenen Position.
Nachbereitung:: Er führt Gespräche mit beiden Schülern und spricht den Vorfall mit der Klassenleitung ab.

Kommentar der Fachleitung

Klare Grenze ohne Eskalation. Die Schreibaufgabe hat Ruhe gebracht und den Inhalt gesichert.

Eine Referendarin leitet in einer 9. Klasse ein Handballspiel.

Zuspitzung:: Nach einem harten Foul gehen zwei Spieler aufeinander los.
Deeskalierend:: Sie pfeift ab, stellt sich mit Abstand zwischen die beiden und schickt sie an zwei verschiedene Ecken der Halle.
Nachbereitung:: Nach dem Spiel spricht sie mit beiden, dokumentiert den Vorfall und informiert die Klassenleitung.

Kommentar der Fachleitung

Schnelle Trennung war hier richtig. Gut auch, dass das Spiel für die anderen weitergehen konnte.