Eine Stunde planen

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Ein Referendar plant in einer 5. Klasse eine Stunde zum Unterschied zwischen Nomen und Verben.

Stundenziel:: Die Lernenden können Nomen und Verben in einem Text mithilfe von Proben sicher unterscheiden.
Kernaufgabe:: In Partnerarbeit sortieren die Lernenden 20 Wörter mithilfe der Artikelprobe und der Personalprobe (15 Minuten).
Sicherung:: Ein Merkkasten zu beiden Proben wird gemeinsam formuliert und an drei neuen Wörtern angewendet.

Kommentar der Fachleitung

Ziel, Aufgabe und Sicherung greifen sauber ineinander. Plane ein Beispiel ein, an dem die Proben an ihre Grenzen stoßen, etwa „das Laufen“.

Eine Referendarin plant in einer 6. Klasse eine Stunde zum Erweitern und Kürzen von Brüchen.

Stundenziel:: Die Lernenden können erklären, warum beim Erweitern und Kürzen der Wert eines Bruches gleich bleibt.
Kernaufgabe:: Mit Bruchstreifen falten die Lernenden ½, 2/4 und 4/8 und beschreiben schriftlich, was beim Verfeinern der Einteilung passiert (12 Minuten).
Sicherung:: Die Regel wird an der Tafel mit Bild und Rechnung festgehalten; jede und jeder löst anschließend drei Aufgaben selbst.

Kommentar der Fachleitung

Das Falten macht die Wertgleichheit sichtbar. Gib für das schriftliche Beschreiben Satzanfänge vor, damit alle etwas formulieren können.

Ein Referendar plant in einer 7. Klasse eine Stunde zum Thema „Describing people“.

Stundenziel:: Die Lernenden können eine Person mündlich mit mindestens fünf Merkmalen beschreiben.
Kernaufgabe:: Ratespiel in Partnerarbeit: Eine Person beschreibt ein Bild, die andere wählt aus sechs Bildern das richtige aus (10 Minuten, dann Rollenwechsel).
Sicherung:: Gelungene Beschreibungen werden im Plenum vorgetragen; der Wortspeicher an der Tafel wird ergänzt.

Kommentar der Fachleitung

Die Aufgabe erzwingt präzises Sprechen – sehr gut. Achte darauf, dass der Wortspeicher schon vor der Partnerarbeit sichtbar ist.

Eine Referendarin plant in einer 8. Klasse eine Stunde zum Mikroskopieren von Zwiebelhautzellen.

Stundenziel:: Die Lernenden können ein Frischpräparat herstellen und Zellbestandteile im Mikroskop erkennen.
Kernaufgabe:: In Zweiergruppen stellen die Lernenden nach einer Schrittanleitung ein Präparat her und fertigen eine beschriftete Zeichnung an (25 Minuten).
Sicherung:: Eine gelungene Zeichnung wird per Dokumentenkamera gezeigt und gemeinsam mit einem Foto verglichen.

Kommentar der Fachleitung

Die Zeit für die Präparation ist realistisch eingeplant. Lege für Gruppen, deren Präparat misslingt, Fertigpräparate bereit.

Ein Referendar plant in einer 8. Klasse eine Stunde zu den Ursachen der Französischen Revolution.

Stundenziel:: Die Lernenden können drei Ursachen der Französischen Revolution benennen und ihren Zusammenhang erklären.
Kernaufgabe:: In Gruppen werten die Lernenden je eine Quelle zur Lage des Dritten Standes, der Staatsfinanzen oder der Aufklärung aus (15 Minuten).
Sicherung:: Die Ergebnisse werden in einer gemeinsamen Ursachenskizze an der Tafel verbunden.

Kommentar der Fachleitung

Die arbeitsteilige Gruppenarbeit spart Zeit. Plane genug Raum für die Verknüpfung – hier liegt das eigentliche Stundenziel.

Eine Referendarin plant in einer 7. Klasse eine Stunde zum Handstand an der Wand.

Stundenziel:: Die Lernenden können mit Hilfe einer Partnerin oder eines Partners einen Handstand an der Wand sicher ausführen.
Kernaufgabe:: An drei Stationen üben die Lernenden in Dreiergruppen mit Helfer- und Beobachterrolle; Wechsel nach je 6 Minuten.
Sicherung:: Im Abschlusskreis nennen die Lernenden die wichtigsten Knotenpunkte; zwei Gruppen zeigen ihren Handstand.

Kommentar der Fachleitung

Die Rollen geben Struktur und Sicherheit. Plane die Sicherheitseinweisung für das Helfen ausführlich ein.