Eine Stunde planen
Eine Unterrichtsstunde planen: die Schritte vom Thema bis zum fertigen Verlaufsplan. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Comenius1Erklärung — Eine Stunde planen
Eine Stunde planst du vom Lernziel aus: Erst klärst du, was die Lernenden am Ende können sollen, dann wählst du Phasen, Aufgaben und Material, die genau dorthin führen.
- Ausgangspunkt:
- Ein klares, überprüfbares Stundenziel aus der Reihe heraus.
- Kern der Stunde:
- Die zentrale Aufgabe, an der die Lernenden das Ziel erreichen.
- Phasen:
- Einstieg, Erarbeitung und Sicherung bauen logisch aufeinander auf.
- Zeit:
- Realistische Zeitansätze mit Puffer – lieber weniger, dafür gründlich.
- Verlaufsplan:
- Tabellarische Übersicht über Phasen, Handlungen, Sozialformen und Medien.
- Plan B:
- Eine Kürzungs- und eine Erweiterungsmöglichkeit für den Ernstfall.
So gehst du vor
- Ziel formulieren:
- Was sollen die Lernenden am Ende der Stunde können?
- Kernaufgabe entwickeln:
- Mit welcher Aufgabe erreichen sie das Ziel?
- Rahmen bauen:
- Einstieg, der zur Kernaufgabe hinführt, und Sicherung, die das Ergebnis festhält.
- Verlauf festlegen:
- Zeiten, Sozialformen, Impulse und Material planen.
- Durchdenken:
- Stunde gedanklich durchspielen und Stolperstellen vorwegnehmen.
Merke: Plane von der Kernaufgabe aus – Einstieg und Sicherung sind ihr Rahmen, nicht umgekehrt.
2Typische Fehler
- Vom Einstieg aus planen:
- Ein origineller Einstieg ohne Bezug zur Kernaufgabe kostet Zeit und führt in die Irre.
- Zu viel vorgenommen:
- Überladene Stunden enden ohne Sicherung – kürze lieber vorher.
- Sicherung als Restzeit:
- Die Sicherung braucht feste Zeit und eine klare Form, sonst fällt sie weg.
- Unklare Arbeitsaufträge:
- Formuliere Aufträge wörtlich vor und prüfe, ob sie ohne Rückfrage verständlich sind.
3Häufige Fragen
Wie lange brauche ich für eine Stunde?
Am Anfang oft mehrere Stunden, für einen Unterrichtsbesuch deutlich mehr. Mit Routine und gut geplanten Reihen sinkt der Aufwand für den Alltag merklich.
Womit fange ich bei der Planung an?
Mit dem Stundenziel und der Kernaufgabe. Erst wenn klar ist, woran die Lernenden arbeiten, planst du Einstieg, Sicherung, Zeiten und Material passend dazu.
Wie genau muss der Verlaufsplan sein?
So genau, dass eine fremde Lehrkraft die Stunde danach halten könnte: Phasen, Zeiten, Lehrer- und Schülerhandlungen, Sozialformen, Medien und zentrale Impulse.
Was mache ich, wenn die Zeit knapp wird?
Plane vorab eine Kürzungsmöglichkeit, etwa eine Teilaufgabe weniger oder eine kürzere Präsentationsphase. Die Sicherung sollte nie ersatzlos entfallen.
Muss jede Stunde gleich aufgebaut sein?
Nein. Einstieg, Erarbeitung und Sicherung sind ein bewährtes Grundmuster, aber kein Zwang. Übungsstunden oder Projektphasen dürfen anders gegliedert sein.
Wie viele Phasen sind sinnvoll?
In einer Stunde von 45 Minuten meist drei bis fünf. Zu viele Wechsel kosten Zeit und Ruhe, zu wenige lassen dem Lernen oft keinen Raum für Übung und Sicherung.