Didaktische Analyse
Didaktische Analyse nach Klafki und Co.: Aufbau, Leitfragen und ein Beispiel für den Unterrichtsentwurf. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Comenius1Erklärung — Didaktische Analyse
In der didaktischen Analyse begründest du, warum dieser Inhalt für diese Lerngruppe bedeutsam ist und in welchem Zuschnitt er jetzt gelernt werden soll.
- Leitfrage:
- Warum soll gerade diese Lerngruppe gerade das gerade jetzt lernen?
- Bedeutung:
- Gegenwart, Zukunft und exemplarischer Wert des Inhalts für die Lernenden.
- Vorgaben:
- Bezug zu Kerncurriculum, Lehrplan oder Bildungsstandards.
- Zuschnitt:
- Auswahl, Schwerpunkt und didaktische Reduktion begründen.
- Zugang:
- Wie die Lernenden den Inhalt erschließen können – Problem, Beispiel, Anschauung.
- Ort im Entwurf:
- Nach Bedingungs- und Sachanalyse, vor der methodischen Analyse.
Klafkis Grundfragen
Die fünf Fragen der klassischen Didaktischen Analyse (1958) eignen sich gut als Gerüst.
- Gegenwartsbedeutung:
- Welche Bedeutung hat der Inhalt schon jetzt im Leben der Lernenden?
- Zukunftsbedeutung:
- Welche Bedeutung wird er voraussichtlich für ihre Zukunft haben?
- Exemplarische Bedeutung:
- Für welchen größeren Zusammenhang steht er beispielhaft?
- Struktur des Inhalts:
- Wie ist der Inhalt aufgebaut, welche Momente sind zentral?
- Zugänglichkeit:
- Durch welche Fälle, Phänomene oder Aufgaben wird er für die Lernenden zugänglich?
Merke: Die Sachanalyse sagt, was die Sache ist – die didaktische Analyse sagt, warum und wie sie für diese Lernenden wichtig wird.
2Typische Fehler
- Lehrplanbezug als Begründung:
- „Steht im Lehrplan“ ist eine Vorgabe, keine didaktische Begründung.
- Leere Lebensweltfloskel:
- „Das betrifft die Lernenden im Alltag“ überzeugt nur mit einem konkreten Beispiel.
- Fragen abarbeiten:
- Alle Klafki-Fragen schematisch zu beantworten wirkt mechanisch – wähle die tragenden aus.
- Ohne Lerngruppe:
- Die Analyse muss Befunde der Bedingungsanalyse aufgreifen, sonst bleibt sie allgemein.
3Häufige Fragen
Was ist eine didaktische Analyse?
Der Teil des Entwurfs, in dem du die Auswahl und den Zuschnitt des Inhalts für deine Lerngruppe begründest. Sie verbindet Sachanalyse, Lerngruppe und Lernziele miteinander.
Muss ich alle Fragen Klafkis nutzen?
Nein. Die Grundfragen sind ein Gerüst, keine Pflichtliste. Wähle die Fragen aus, die für dein Thema wirklich tragen, und beantworte sie konkret für deine Lerngruppe.
Was ist der Unterschied zur Methodik?
Die didaktische Analyse begründet, was und warum gelernt wird. Die methodische Analyse begründet, wie die Lernenden dabei vorgehen: Sozialformen, Phasen, Medien und Aufgaben.
Wie lang sollte sie sein?
Im ausführlichen Entwurf meist ein bis zwei Seiten, im Kurzentwurf deutlich weniger. Umfang und Gliederung legen Seminare je nach Bundesland unterschiedlich fest.
Was hat Klafki später ergänzt?
In seinen „Neuen Studien“ von 1985 kommen etwa Fragen zur Überprüfbarkeit des Lernerfolgs und zur Lehr-Lern-Prozessstruktur hinzu. Der Kern bleibt die Bedeutungsfrage.
Wo begründe ich die Reduktion?
Meist in der didaktischen Analyse, weil die Auswahl aus Lernziel und Lerngruppe folgt. Benenne, was du weglässt, warum und wann es später in der Reihe wieder auftaucht.