Verlaufsplan

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Verlaufsplan – mit Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Eine Referendarin plant in einer 6. Klasse eine Stunde zum Erkennen von Adjektiven in einem Text.

Vage:: „Erarbeitung: SuS beschäftigen sich mit Adjektiven.“
Präzise:: „Erarbeitung (12′, EA): Die Lernenden markieren im Text ‚Der Herbstwald‘ alle Adjektive gelb und notieren drei davon mit Steigerung.“
Kommentar:: „Die Einzelarbeit sichert, dass jede und jeder Lernende das Erkennen selbst übt; die Steigerung bereitet die Folgestunde vor.“

Kommentar der Fachleitung

Jetzt ist klar, was die Lernenden tun und wozu. Ergänze noch ein Angebot für schnelle Lernende.

Ein Referendar plant in einer 8. Klasse die Einführung des Satzes des Pythagoras mithilfe von Quadraten über den Dreiecksseiten.

Vage:: „Einstieg: Problem wird vorgestellt.“
Präzise:: „Einstieg (5′, UG): Die Lehrkraft zeigt ein rechtwinkliges Dreieck mit angelegten Quadraten und fragt: ‚Welcher Zusammenhang könnte zwischen den Flächen bestehen?‘“
Kommentar:: „Die offene Frage aktiviert Vermutungen, die in der Erarbeitung durch Auszählen überprüft werden.“

Kommentar der Fachleitung

Der Impuls ist wörtlich notiert und führt direkt zur Erarbeitung. Schön wäre ein Hinweis, wie Vermutungen festgehalten werden.

Eine Referendarin plant in einer 7. Klasse eine Stunde zum Wortschatz rund um „shopping“.

Vage:: „Sicherung: Vokabeln werden gesichert.“
Präzise:: „Sicherung (8′, PA → Plenum): Paare ordnen zwölf Wortkarten den Kategorien ‚clothes‘, ‚food‘ und ‚phrases‘ zu; zwei Paare präsentieren an der Tafel.“
Kommentar:: „Die Zuordnung vernetzt den Wortschatz; die Präsentation macht Fehler sichtbar und korrigierbar.“

Kommentar der Fachleitung

Sozialformwechsel und Ergebnis sind klar. Plane für die Präsentation eine feste Zeitgrenze.

Ein Referendar plant in einer 9. Klasse einen Versuch zur Wirkung von Amylase auf Stärke.

Vage:: „Erarbeitung: Versuch wird durchgeführt.“
Präzise:: „Erarbeitung (15′, GA zu viert): Die Gruppen versetzen Stärkelösung mit Speichel bzw. Wasser, prüfen nach 5 Minuten mit Iodlösung und notieren die Farbe im Protokollbogen.“
Kommentar:: „Der Kontrollansatz mit Wasser ermöglicht den Vergleich; der Protokollbogen strukturiert die Auswertung.“

Kommentar der Fachleitung

Ablauf und Kontrollansatz sind gut beschrieben. Ergänze im Kommentar die Sicherheitshinweise.

Eine Referendarin plant in einer 10. Klasse eine Stunde zu Ursachen des Ersten Weltkriegs.

Vage:: „Vertiefung: Diskussion.“
Präzise:: „Vertiefung (10′, Plenum): Die Lernenden positionieren sich auf einer Linie zur These ‚Der Krieg war unvermeidbar‘ und begründen ihre Position mit einer Ursache aus der Erarbeitung.“
Kommentar:: „Die Positionslinie macht Urteile sichtbar und verlangt eine Begründung aus den erarbeiteten Ursachen.“

Kommentar der Fachleitung

Die Vertiefung führt zum Urteil – gut. Notiere, wie du Einseitigkeit auffängst.

Ein Referendar plant in einer 5. Klasse eine Stunde zum Prellen im Basketball.

Vage:: „Hauptteil: Übungen zum Prellen.“
Präzise:: „Hauptteil I (10′, EA): Jedes Kind prellt im Gehen, dann im Laufen durch einen Hütchenparcours, abwechselnd mit rechter und linker Hand.“
Kommentar:: „Die Steigerung vom Gehen zum Laufen ermöglicht Erfolg auf unterschiedlichem Niveau.“

Kommentar der Fachleitung

Differenzierung ist mitgedacht. Ergänze den Bewegungsauftrag als Impuls und die Aufbauzeit.