Das richtige Thema finden

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Eine Referendarin sucht in einer 8. Klasse während einer Reihe zu Kurzgeschichten ein Thema für ihren Unterrichtsbesuch.

Erste Idee:: Gesamtüberblick über die Merkmale der Kurzgeschichte mit Vortrag und Merkblatt.
Besseres Thema:: Die Lernenden untersuchen das offene Ende einer Kurzgeschichte und schreiben eine begründete Fortsetzung.
Warum besser:: Ein klarer Kern, eigene Erarbeitung und ein sichtbares Produkt am Ende der Stunde.

Kommentar der Fachleitung

Gute Wahl. Achte darauf, dass die Fortsetzungen am Text begründet werden und nicht beliebig bleiben.

Ein Referendar plant in einer 7. Klasse innerhalb der Reihe zu Zuordnungen seinen Besuch.

Erste Idee:: Übungsstunde mit Dreisatzaufgaben aus dem Buch.
Besseres Thema:: Die Lernenden entscheiden an Alltagssituationen, ob eine Zuordnung proportional ist, und begründen ihre Entscheidung.
Warum besser:: Neuer Lernzuwachs, Argumentieren statt Rechnen, gut beobachtbare Lernendenaktivität.

Kommentar der Fachleitung

Stark, weil die Stunde ein echtes Problem enthält. Sammle Gegenbeispiele, damit die Diskussion trägt.

Eine Referendarin sucht in einer 6. Klasse innerhalb einer Unit zum Thema Wohnen ein Besuchsthema.

Erste Idee:: Einführung von 30 Vokabeln zu Möbeln und Räumen.
Besseres Thema:: Die Lernenden beschreiben einander in Partnerarbeit ihr Traumzimmer und zeichnen das Zimmer des Partners nach Beschreibung.
Warum besser:: Echte Kommunikationssituation mit Informationslücke und überprüfbarem Ergebnis.

Kommentar der Fachleitung

Die Aufgabe ist motivierend und kommunikativ. Plane eine kurze Wiederholung der nötigen Präpositionen ein.

Ein Referendar plant in einer 10. Klasse in der Reihe zur Genetik seinen Besuch.

Erste Idee:: Lehrervortrag zum Aufbau der DNA mit Modellbetrachtung.
Besseres Thema:: Die Lernenden bauen in Gruppen ein Papiermodell eines DNA-Abschnitts und leiten daraus die Regel der Basenpaarung ab.
Warum besser:: Handlungsorientiert, mit klarer Erkenntnis, die aus der Tätigkeit selbst entsteht.

Kommentar der Fachleitung

Gute Idee. Plane genug Zeit für das Modellbauen und eine Sicherung, die über das Basteln hinausgeht.

Eine Referendarin sucht in einer 9. Klasse während einer Reihe zum Ersten Weltkrieg ein Besuchsthema.

Erste Idee:: Chronologischer Überblick über Kriegsverlauf und Schlachten.
Besseres Thema:: Die Lernenden vergleichen zwei Feldpostbriefe und erarbeiten, wie unterschiedlich Soldaten den Kriegsalltag erlebten.
Warum besser:: Quellenarbeit mit Perspektivwechsel und einer klaren Leitfrage.

Kommentar der Fachleitung

Die Leitfrage trägt die Stunde. Achte auf eine sorgfältige Quellenkritik in der Auswertung.

Ein Referendar plant in einer 6. Klasse während einer Reihe zum Volleyball seinen Besuch.

Erste Idee:: Abschlussturnier mit Spielen auf allen Feldern.
Besseres Thema:: Die Lernenden erproben in Kleingruppen, wie ein Ball im oberen Zuspiel kontrolliert zur Partnerin oder zum Partner kommt, und leiten Merkmale ab.
Warum besser:: Erkennbarer Lernzuwachs, Bewegungszeit und eine Sicherung, die das Lernen sichtbar macht.

Kommentar der Fachleitung

Deutlich besser als ein Turnier. Halte die Erarbeitungsphase kurz, damit genug Übungszeit bleibt.