Unterrichtsreflexion

Grundlagenliteratur mit Kernaussage und fertiger Quellenangabe, damit du die Entscheidungen in deinem Unterrichtsentwurf sauber belegst.

1Grundlagenliteratur

Schön, D. A. (1983): The Reflective Practitioner. How Professionals Think in Action. New York: Basic Books.

Kernaussage: Professionelle reflektieren nicht nur im Nachhinein (reflection-on-action), sondern auch während des Handelns (reflection-in-action).

Im Entwurf: „Die Auswertung der Stunde wird als nachträgliche Reflexion des eigenen Handelns verstanden (vgl. Schön 1983).“

Korthagen, F. A. J. (2001): Linking Practice and Theory. The Pedagogy of Realistic Teacher Education. Mahwah: Lawrence Erlbaum.

Kernaussage: Der ALACT-Zyklus beschreibt Reflexion in fünf Schritten: Handeln, Zurückblicken, wesentliche Aspekte erkennen, Alternativen entwickeln, erneut erproben.

Im Entwurf: „Aus der Rückschau werden wesentliche Aspekte und Handlungsalternativen abgeleitet (vgl. Korthagen 2001).“

Dewey, J. (1933): How We Think. Boston: D. C. Heath.

Kernaussage: Reflektierendes Denken prüft Überzeugungen sorgfältig anhand ihrer Gründe und Folgen, statt bei Routine und erstem Eindruck zu bleiben.

Im Entwurf: „Die eigenen Eindrücke werden anhand von Beobachtungen überprüft (vgl. Dewey 1933).“

2So zitierst du richtig

Sinngemäß:: Mit „vgl.“ – das ist im Entwurf der Normalfall.
Wörtlich:: Nur mit Anführungszeichen und Seitenzahl – und nur, was du im Original nachgelesen hast.
Literaturliste:: Jede zitierte Quelle gehört vollständig ins Literaturverzeichnis am Ende des Entwurfs.

Tipp: Prüfe Seitenzahlen und Auflage immer an der Ausgabe, die du selbst benutzt.