Schriftliche Reflexion
Schriftliche Reflexion: Aufbau und Formulierungen für eine verschriftlichte Stundenauswertung. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Dewey1Erklärung — Schriftliche Reflexion
Eine schriftliche Reflexion wertet eine Stunde in zusammenhängendem Text aus – knapp, belegt und mit klaren Konsequenzen für deinen weiteren Unterricht.
- Anlass:
- Je nach Seminar und Bundesland nach Unterrichtsbesuchen, im Portfolio oder in der Prüfung verlangt.
- Umfang:
- Meist ein bis zwei Seiten – Vorgaben deines Seminars haben Vorrang.
- Stil:
- Ich-Form, sachlich, im Präteritum für das Geschehen, im Präsens für Erkenntnisse.
- Fokus:
- Zwei bis drei Schwerpunkte statt eines vollständigen Stundenprotokolls.
- Belege:
- Zitate von Lernenden, Ergebnisse und Zeitangaben machen Aussagen prüfbar.
Aufbau
Eine Gliederung, die fast überall passt.
- Einleitung:
- Thema, Lernziel und Fragestellung der Reflexion in zwei, drei Sätzen.
- Lernerfolg:
- Wurde das Ziel erreicht? Woran zeigt sich das?
- Schwerpunkte:
- Zwei, drei Schlüsselstellen: beschreiben, erklären, bewerten.
- Alternativen:
- Was wäre an diesen Stellen besser gewesen – und warum?
- Ausblick:
- Konsequenzen für die Folgestunde und die eigene Entwicklung.
Merke: Lieber zwei Stellen gründlich analysiert als die ganze Stunde nacherzählt.
2Typische Fehler
- Stundenprotokoll:
- Eine Phase-für-Phase-Nacherzählung füllt Seiten, zeigt aber keine Analyse.
- Vage Wertungen:
- „Die Stunde lief ganz gut“ sagt nichts – nenne Belege und Kriterien.
- Rechtfertigungston:
- Der Text soll Lernen zeigen, nicht Kritik abwehren – formuliere offen.
- Ausblick fehlt:
- Ohne Konsequenz bleibt die Reflexion folgenlos – schließe mit konkreten Vorhaben.
3Häufige Fragen
Wie lang muss sie sein?
Das legt dein Seminar fest und ist je nach Bundesland unterschiedlich. Häufig sind ein bis zwei Seiten üblich; entscheidend ist eine klare Struktur statt möglichst viel Text.
Darf ich in der Ich-Form schreiben?
Ja, das ist bei einer Reflexion sogar üblich, denn es geht um dein Handeln und deine Entscheidungen. Bleib trotzdem sachlich und stütze Wertungen auf konkrete Befunde.
Welche Zeitform ist richtig?
Das Geschehen der Stunde steht meist im Präteritum, Erkenntnisse und Konsequenzen im Präsens oder Futur. Wichtig ist, dass du die Zeitformen innerhalb eines Abschnitts beibehältst.
Brauche ich Literatur darin?
Nicht zwingend. Ein, zwei passende Verweise können eine Erklärung stützen, etwa zu Klassenführung oder Fehlerkultur. Sie ersetzen aber nie die Analyse der eigenen Stunde.
Wie schreibe ich über Fehler?
Beschreibe die Situation sachlich, erkläre die Ursache aus deiner Planung und nenne eine Alternative. So wird aus einem Fehler ein Beleg, dass du deinen Unterricht weiterentwickelst.
Wann schreibe ich sie am besten?
Notiere erste Eindrücke direkt nach der Stunde, schreib den Text aber erst mit etwas Abstand, oft nach der Nachbesprechung. Dann kannst du die Rückmeldungen gezielt aufgreifen.