Umgang mit Kritik
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Umgang mit Kritik – mit Kommentar der Fachleitung.
DeweyDEDeutsch
Eine Referendarin erhält nach einer Stunde in Klasse 10 zur Dramenanalyse eine kritische Rückmeldung ihrer Mentorin.
- Kritik:
- „Die Gruppenarbeit war zu offen, viele wussten nicht, was sie mit der Szene anfangen sollten.“
- Erste Reaktion:
- Innerlich denkt sie: „Ich habe den Auftrag doch an die Tafel geschrieben!“
- Professionelle Reaktion:
- Sie fragt: „Woran haben Sie gemerkt, dass der Auftrag unklar war?“ – und erfährt, dass der Operator „untersuchen“ nicht verstanden wurde.
Kommentar der Fachleitung
MAMathematik
Ein Referendar hört in der Nachbesprechung zu seiner Stunde in Klasse 8 zu Termen, sein Tafelbild sei „chaotisch“.
- Kritik:
- „Ihr Tafelbild war unübersichtlich, die Lernenden konnten kaum mitschreiben.“
- Erste Reaktion:
- Er ärgert sich, weil er viel Zeit in die Planung des Tafelbilds gesteckt hat.
- Professionelle Reaktion:
- Er sagt: „Das überrascht mich, ich notiere es mir. Könnten wir das Foto des Tafelbilds kurz gemeinsam anschauen?“
Kommentar der Fachleitung
ENEnglisch
Eine Referendarin erhält zu ihrer Stunde in Klasse 7 die Rückmeldung, sie korrigiere zu häufig.
- Kritik:
- „Sie haben fast jeden Satz unterbrochen und verbessert – das hemmt die Sprechbereitschaft.“
- Erste Reaktion:
- Sie will sofort erklären, dass Fehler sich sonst einschleifen.
- Professionelle Reaktion:
- Sie fasst zuerst zusammen: „Sie meinen, ich sollte flüssiges Sprechen und Korrektur trennen?“ – und erst dann ihre Sorge nennen.
Kommentar der Fachleitung
BIBiologie
Ein Referendar erhält zu seiner Stunde in Klasse 9 zur Immunabwehr von Fachleitung und Mentorin gegensätzliche Rückmeldungen.
- Kritik:
- Fachleitung: „Zu viel Lehrervortrag.“ Mentorin: „Bei dem schwierigen Stoff war der Vortrag angemessen.“
- Erste Reaktion:
- Er ist verunsichert und weiß nicht, wem er folgen soll.
- Professionelle Reaktion:
- Er fragt nach den Kriterien beider und erkennt: Ein kürzerer Vortrag plus Erarbeitung am Modell erfüllt beide Anliegen.
Kommentar der Fachleitung
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin erhält zu ihrer Stunde in Klasse 9 zur Europäischen Union eine lange Liste von Kritikpunkten.
- Kritik:
- Neun Hinweise, von der Zeitplanung über die Arbeitsblattgestaltung bis zur Sitzordnung.
- Erste Reaktion:
- Sie fühlt sich überfordert und denkt, die Stunde sei komplett misslungen.
- Professionelle Reaktion:
- Sie bittet: „Welche zwei Punkte sollte ich zuerst angehen?“ – genannt werden Zeitplanung und Arbeitsaufträge.
Kommentar der Fachleitung
SPSport
Ein Referendar erhält nach einer Stunde in Klasse 7 zum Hochsprung Kritik an seiner Sicherheitsorganisation.
- Kritik:
- „Die Matten lagen nicht lückenlos, und beim Anlauf standen Lernende im Weg.“
- Erste Reaktion:
- Er will widersprechen, weil nichts passiert ist.
- Professionelle Reaktion:
- Er erkennt den berechtigten Kern an: „Das stimmt, das darf nicht vorkommen. Ich plane den Aufbau mit festen Wartezonen neu.“