Übung und Transfer

Grundlagenliteratur mit Kernaussage und fertiger Quellenangabe, damit du die Entscheidungen in deinem Unterrichtsentwurf sauber belegst.

1Grundlagenliteratur

Aebli, H. (1983): Zwölf Grundformen des Lehrens. Stuttgart: Klett-Cotta.

Kernaussage: Beschreibt Üben und Anwenden als eigene Schritte des Lernprozesses nach dem problemlösenden Aufbau und dem Durcharbeiten.

Im Entwurf: „Auf das Durcharbeiten folgen Üben und Anwenden, damit das Gelernte verfügbar wird (vgl. Aebli 1983).“

Meyer, H. (2004): Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen Scriptor.

Kernaussage: Zählt intelligentes Üben zu den Merkmalen guten Unterrichts: ausreichend oft, passgenau und mit geeigneten Übungsaufgaben.

Im Entwurf: „Die Übungsphase ist im Sinne intelligenten Übens gestuft und passgenau gestaltet (vgl. Meyer 2004).“

Roth, H. (1957): Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens. Hannover: Schroedel.

Kernaussage: Ordnet Behalten und Einüben sowie Übertragung und Integration als abschließende Stufen in den Lernprozess ein.

Im Entwurf: „Die Stunde schließt mit einer Phase der Übertragung des Gelernten auf eine neue Situation (vgl. Roth 1957).“

Hattie, J. (2013): Lernen sichtbar machen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Kernaussage: Fasst Forschung zusammen, nach der verteiltes Üben wirksamer ist als massiertes Üben in einem Block.

Im Entwurf: „Das Geübte wird in den Folgestunden in kurzen Phasen wiederholt, da verteiltes Üben nachhaltiger wirkt (vgl. Hattie 2013).“

Sinngemäß:: Mit „vgl.“ – das ist im Entwurf der Normalfall.
Wörtlich:: Nur mit Anführungszeichen und Seitenzahl – und nur, was du im Original nachgelesen hast.
Literaturliste:: Jede zitierte Quelle gehört vollständig ins Literaturverzeichnis am Ende des Entwurfs.

Tipp: Prüfe Seitenzahlen und Auflage immer an der Ausgabe, die du selbst benutzt.