Ergebnissicherung
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Ergebnissicherung – mit Kommentar der Fachleitung.
HerbartDEDeutsch
Eine Referendarin sichert in einer 8. Klasse die Merkmale der Kurzgeschichte.
- Form:
- Gemeinsam entwickeltes Tafelbild als Tabelle: Merkmal, Textbeleg, Wirkung.
- Ablauf:
- Zwei Paare nennen je ein Merkmal mit Beleg, die Klasse ergänzt; die Lernenden übertragen die Tabelle ins Heft.
- Rückbezug:
- Die Leitfrage „Warum beginnt der Text so plötzlich?“ wird mit dem Merkmal des unvermittelten Anfangs beantwortet.
Kommentar der Fachleitung
Tabelle mit Textbelegen ist eine starke Form. Lass den Merksatz zum Schluss von einem Lernenden formulieren.
MAMathematik
Ein Referendar sichert in einer 8. Klasse den Satz des Pythagoras.
- Form:
- Merksatz mit Skizze eines rechtwinkligen Dreiecks und Formel a² + b² = c².
- Ablauf:
- Eine Lernende formuliert die Entdeckung in eigenen Worten, die Klasse präzisiert; dann wird der Satz mit Skizze ins Heft übernommen.
- Rückbezug:
- Die Leiterfrage vom Einstieg wird mit dem Satz gelöst.
Kommentar der Fachleitung
Gut, dass der Satz aus der Sprache der Lernenden entsteht. Die Bedingung „rechtwinklig“ sollte ausdrücklich betont werden.
ENEnglisch
Eine Referendarin sichert in einer 6. Klasse die Regel für das simple present in der 3. Person Singular.
- Form:
- Regel-Kasten im Heft mit Beispielsätzen und farbig markiertem -s.
- Ablauf:
- Die Lernenden nennen Beispiele aus dem Text, die Lehrkraft sortiert sie an der Tafel; die Klasse formuliert die Regel: „he, she, it – das -s muss mit!“
- Rückbezug:
- Die Sätze aus dem Einstiegsdialog werden noch einmal gelesen und das -s darin markiert.
Kommentar der Fachleitung
Die Merkhilfe ist einprägsam. Ergänze zwei kurze Übungssätze als Check, ob die Regel sitzt.
BIBiologie
Ein Referendar sichert in einer 6. Klasse den Aufbau einer Blüte.
- Form:
- Beschriftetes Legebild und Schemazeichnung der Blüte.
- Ablauf:
- Eine Gruppe präsentiert ihr Legebild unter der Dokumentenkamera, die anderen prüfen ihre Beschriftung; dann wird die Schemazeichnung ergänzt.
- Rückbezug:
- Die Frage „Welche Teile braucht die Blüte zur Fortpflanzung?“ wird an der Zeichnung beantwortet.
Kommentar der Fachleitung
Die Prüfung durch die Klasse ist gelungen. Achte darauf, dass jede Beschriftung vor dem Übertragen korrekt ist.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin sichert in einer 9. Klasse die Ursachen des Ersten Weltkriegs.
- Form:
- Strukturiertes Tafelbild mit langfristigen und kurzfristigen Ursachen.
- Ablauf:
- Eine Gruppe stellt ihr Plakat vor, die anderen Gruppen ergänzen abweichende Zuordnungen mit Begründung; strittige Fälle werden diskutiert.
- Rückbezug:
- Die Leitfrage „War der Krieg unvermeidbar?“ wird erneut aufgegriffen und eine erste Einschätzung festgehalten.
Kommentar der Fachleitung
Die Diskussion strittiger Zuordnungen zeigt echtes Verständnis. Halte das Tafelbild übersichtlich und knapp.
SPSport
Ein Referendar sichert in einer 7. Klasse Bewegungsmerkmale beim Rad.
- Form:
- Plakat mit drei Knotenpunkten und Bildreihe.
- Ablauf:
- Zwei Lernende zeigen das Rad, die Klasse benennt mithilfe der Bildreihe, was gelungen ist; die Knotenpunkte werden auf dem Plakat ergänzt.
- Rückbezug:
- Die Gruppen prüfen, ob ihr Bewegungstipp aus der Erarbeitung zu einem Knotenpunkt passt.
Kommentar der Fachleitung
Die Demonstration mit Beobachtungsauftrag ist ideal. Das Plakat kann in der nächsten Stunde wieder hängen.