Ergebnissicherung
Ergebnissicherung im Unterricht: wie Ergebnisse festgehalten werden und Lernen sichtbar wird. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Herbart1Erklärung — Ergebnissicherung
In der Ergebnissicherung werden die Ergebnisse der Erarbeitung gebündelt, geprüft und festgehalten – so wird sichtbar, was gelernt wurde, und das Wissen steht für die nächsten Stunden bereit.
- Funktion:
- Bündeln, korrigieren, festhalten – und die Leitfrage der Stunde beantworten.
- Inhaltlich:
- Fachlich richtige, vollständige Ergebnisse, die alle mitnehmen.
- Sichtbar:
- Tafelbild, Plakat, Merksatz oder Heftnotiz – dauerhaft und nachlesbar.
- Aktiv:
- Die Lernenden formulieren, ordnen und prüfen selbst – nicht nur abschreiben.
- Rückbezug:
- Die Sicherung greift die Leitfrage oder Vermutungen vom Einstieg wieder auf.
Formen der Sicherung
- Tafelbild:
- Strukturiert entwickelt, von den Lernenden ins Heft übernommen.
- Merksatz:
- Kurz, fachlich korrekt, möglichst mit den Lernenden formuliert.
- Präsentation:
- Gruppen stellen vor, die anderen ergänzen und prüfen.
- Lernprodukt:
- Mindmap, Tabelle, Skizze oder Lernplakat als Ergebnis.
- Kurzer Check:
- Eine Aufgabe oder Frage zeigt, ob das Ziel erreicht wurde.
Merke: Keine Stunde ohne Sicherung – was nicht festgehalten wird, ist morgen vergessen.
2Typische Fehler
- Sicherung fällt weg:
- Bei Zeitnot wird oft die Sicherung gestrichen – kürze lieber die Erarbeitung.
- Nur Präsentationen:
- Wenn alle Gruppen nacheinander vortragen, ohne zu bündeln, bleibt kein klares Ergebnis.
- Fehler bleiben stehen:
- Fachlich falsche Ergebnisse müssen korrigiert werden, bevor sie ins Heft gelangen.
- Fertiges Tafelbild:
- Ein vorbereitetes Ergebnis zum Abschreiben übergeht die Arbeit der Lernenden.
3Häufige Fragen
Was gehört in eine Ergebnissicherung?
Die zentralen Ergebnisse der Erarbeitung in fachlich korrekter und geordneter Form. Idealerweise beantwortet sie die Leitfrage vom Einstieg und zeigt, ob das Lernziel erreicht wurde.
Wie lang sollte die Sicherung sein?
Meist zehn bis fünfzehn Minuten. Sie braucht genug Zeit zum Bündeln und Notieren und darf nicht in den letzten zwei Minuten der Stunde zwischen Tür und Angel stattfinden.
Darf ich das Tafelbild vorbereiten?
Ja, als Planungsgrundlage im Entwurf. Im Unterricht sollte es aber gemeinsam mit den Lernenden entstehen, damit ihre Ergebnisse aufgegriffen werden und nicht übergangen.
Was tun bei falschen Ergebnissen?
Greife sie auf und lass sie von der Lerngruppe prüfen, etwa durch Vergleich mit einer anderen Lösung. So werden Fehler zur Lernchance und nichts Falsches gelangt ins Heft.
Alle Gruppen präsentieren lassen?
Selten sinnvoll. Lass ein bis zwei Gruppen vorstellen und die anderen ergänzen oder widersprechen. So bleibt Zeit für das Bündeln, und die Aufmerksamkeit bleibt erhalten.
Gilt ein Arbeitsblatt als Sicherung?
Nur wenn die Ergebnisse darauf geprüft und korrigiert werden. Ein ausgefülltes Arbeitsblatt allein zeigt noch nicht, dass alle Lernenden das Richtige festgehalten haben.