Erarbeitungsphase

Brüning, L./Saum, T. (2006): Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen. Strategien zur Schüleraktivierung. Essen: Neue Deutsche Schule.

Kernaussage: Beschreibt den Dreischritt Denken – Austauschen – Vorstellen: Eine individuelle Denkphase vor dem Austausch aktiviert alle Lernenden.

Im Entwurf: „Die Erarbeitung folgt dem Prinzip Denken – Austauschen – Vorstellen, um alle Lernenden zu aktivieren (vgl. Brüning/Saum 2006).“ Kopieren

Wahl, D. (2005): Lernumgebungen erfolgreich gestalten. Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Kernaussage: Empfiehlt das Sandwich-Prinzip: Phasen der Informationsaufnahme wechseln mit Phasen individueller Verarbeitung.

Im Entwurf: „Auf die gemeinsame Einführung folgt eine Phase individueller Verarbeitung (vgl. Wahl 2005).“ Kopieren

Leisen, J. (2010): Handbuch Sprachförderung im Fach. Sprachsensibler Fachunterricht in der Praxis. Bonn: Varus.

Kernaussage: Zeigt, wie Arbeitsaufträge, Operatoren und sprachliche Hilfen so gestaltet werden, dass alle Lernenden fachlich arbeiten können.

Im Entwurf: „Der Arbeitsauftrag wird durch sprachliche Hilfen wie Satzbausteine und Wortlisten unterstützt (vgl. Leisen 2010).“ Kopieren

Meyer, H. (2004): Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen Scriptor.

Kernaussage: Nennt einen hohen Anteil echter Lernzeit als Merkmal guten Unterrichts – Zeit, in der die Lernenden aktiv am Lernziel arbeiten.

Im Entwurf: „Die Erarbeitung erhält den größten Zeitanteil, um echte Lernzeit zu sichern (vgl. Meyer 2004).“ Kopieren