Erarbeitungsphase
Die Erarbeitungsphase planen: Arbeitsaufträge, Material und Zeit so gestalten, dass alle arbeiten. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Herbart1Erklärung — Erarbeitungsphase
In der Erarbeitungsphase setzen sich die Lernenden selbst mit dem neuen Inhalt auseinander – sie bearbeiten Material, lösen Aufgaben und entwickeln die Ergebnisse, die später gesichert werden.
- Herzstück:
- Hier findet das eigentliche Lernen statt – sie bekommt den größten Zeitanteil.
- Arbeitsauftrag:
- Klar, schriftlich, mit Operator, Sozialform, Zeit und erwartetem Produkt.
- Material:
- Passend zum Lernziel und zur Lerngruppe – so viel wie nötig, so wenig wie möglich.
- Aktivierung:
- Alle arbeiten – nicht nur die Schnellen oder die Gruppensprecher.
- Unterstützung:
- Hilfen und Zusatzaufgaben fangen unterschiedliche Lerntempi auf.
- Ziel:
- Am Ende liegt ein Produkt vor, das in der Sicherung genutzt wird.
So planst du den Arbeitsauftrag
- Operator wählen:
- Was genau sollen die Lernenden tun – nennen, erklären, vergleichen?
- Rahmen setzen:
- Sozialform, Zeit und Material angeben.
- Produkt festlegen:
- Was liegt am Ende vor – Tabelle, Skizze, Stichpunkte?
- Hilfen bereitstellen:
- Gestufte Tipps und eine Zusatzaufgabe für Schnelle.
Merke: Ein guter Arbeitsauftrag lässt sich ohne Rückfrage bearbeiten.
2Typische Fehler
- Mündlicher Auftrag:
- Gesprochene Aufträge werden vergessen – halte sie schriftlich fest.
- Unklares Produkt:
- Wenn offen bleibt, was am Ende vorliegen soll, wird die Sicherung schwierig.
- Zu viel Material:
- Überfülle führt zu Oberflächlichkeit – wähle aus, was das Ziel braucht.
- Keine Hilfen:
- Ohne gestufte Unterstützung steigen Schwächere aus – plane Tippkarten ein.
3Häufige Fragen
Wie formuliere ich Arbeitsaufträge?
Mit einem klaren Operator, Angaben zu Sozialform, Zeit und Material sowie dem erwarteten Ergebnis. Teste den Auftrag vorher: Lässt er sich ohne Rückfrage bearbeiten?
Einzel- oder Gruppenarbeit?
Das hängt vom Ziel ab. Häufig bewährt sich eine kurze Einzelphase zum Nachdenken vor dem Austausch, damit alle eigene Gedanken in die Gruppenarbeit einbringen.
Wie lang soll die Erarbeitung sein?
Sie ist meist die längste Phase der Stunde, oft 15 bis 25 Minuten. Plane so, dass genug Zeit für die Sicherung bleibt, und lege eine Kürzungsmöglichkeit fest.
Was mache ich während der Arbeit?
Beobachte, unterstütze gezielt und halte dich mit Erklärungen an die ganze Klasse zurück. Notiere dir gelungene Ergebnisse und typische Fehler für die Ergebnissicherung.
Was, wenn einige schneller sind?
Halte eine Zusatzaufgabe bereit, die vertieft statt nur verlängert. Schnelle Lernende können auch als Expertinnen und Experten anderen helfen, ohne vorzusagen.
Was sind gestufte Hilfen?
Tippkarten, die schrittweise mehr Unterstützung geben: erst ein Denkanstoß, dann ein Teilschritt, zuletzt ein Lösungsansatz. So arbeiten alle möglichst selbstständig weiter.