Referendariat-Guide

An Vorwissen anknüpfen

Einstieg über Vorwissen: Bekanntes aktivieren und gezielt zum neuen Inhalt überleiten. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.

Porträt HerbartHerbart

1Erklärung — An Vorwissen anknüpfen

Beim Einstieg über Vorwissen aktivierst du, was die Lernenden schon wissen und können, und baust daraus gezielt die Brücke zum neuen Inhalt.

Kern:
Neues wird an Bekanntes angeschlossen – so lässt es sich verstehen und behalten.
Aktivieren:
Die Lernenden rufen Wissen selbst ab, statt eine Wiederholung nur anzuhören.
Gezielt:
Du aktivierst nur das Vorwissen, das für den neuen Schritt wirklich nötig ist.
Diagnose:
Du siehst, was sitzt und wo Lücken oder Fehlvorstellungen bestehen.
Im Entwurf:
Du benennst das nötige Vorwissen und zeigst, wo der neue Inhalt anschließt.

So gehst du vor

Anschluss klären:
Welches Vorwissen braucht der neue Schritt?
Abrufen lassen:
Kurze Aufgabe, Frage oder Sammelmethode – möglichst alle aktiv.
Sichtbar machen:
Das Bekannte knapp an der Tafel festhalten.
Überleiten:
Die Grenze des Bekannten zeigen: Was können wir damit noch nicht?

Merke: Vorwissen aktivieren heißt nicht wiederholen, sondern den Anschluss für das Neue herstellen.

2Typische Fehler

Lange Wiederholung:
Eine Viertelstunde Rückblick ersetzt keinen Einstieg – zehn Minuten sind meist die Obergrenze.
Nur einzelne Lernende:
Fragst du im Plenum ab, antworten die Starken – lass alle zuerst für sich abrufen.
Keine Überleitung:
Ohne die Frage „Was fehlt uns noch?“ bleibt das Neue unverbunden neben dem Alten.
Fehlvorstellungen übergehen:
Falsches Vorwissen muss aufgegriffen werden, sonst überlagert es den neuen Inhalt.

3Häufige Fragen

Wie viel Wiederholung ist erlaubt?

So viel, wie der neue Schritt braucht. Ein bis drei Kern­aspekte reichen meist; der Einstieg sollte nach etwa fünf bis zehn Minuten in die Erarbeitung münden.

Welche Methoden eignen sich?

Kurze Aufgaben, Zuordnungen, ein Blitz­licht, eine Mindmap oder ein Quiz. Wichtig ist, dass alle Lernenden zuerst für sich abrufen, bevor im Plenum gesammelt wird.

Was, wenn das Vorwissen fehlt?

Plane eine kurze Hilfe ein, etwa eine Merk­karte oder ein Beispiel. Zeigt sich eine große Lücke, ist das ein Hinweis für die Planung, kein Grund zur Panik.

Ist das nicht zu langweilig?

Nicht, wenn das Abrufen aktiv ist und zu einer offenen Frage führt. Langweilig wird es erst, wenn du nur wieder­holst, was alle wissen, ohne einen neuen Bezug herzustellen.

Wie zeige ich das im Entwurf?

Benenne in der Bedingungs­analyse das relevante Vorwissen und in der methodischen Analyse, wie du es aktivierst und an welcher Stelle der neue Inhalt daran anschließt.

Wie gehe ich mit Fehlern um?

Fehler beim Abrufen sind wertvolle Hinweise. Greife sie kurz auf, ohne bloß­zustellen, und kläre sie spätestens dort, wo sie für den neuen Inhalt wichtig werden.