Präsentationen von Lernenden
Schülerpräsentationen anleiten: Vorbereitung, Kriterien und Feedback. Kompakt erklärt fürs Referendariat – mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Herbart1Erklärung — Präsentationen von Lernenden
Präsentationen von Lernenden sind geplante Vorträge, in denen Lernende Ergebnisse vorstellen – mit klarem Auftrag, bekannten Kriterien und Rückmeldung.
- Zweck:
- Ergebnisse sichern, teilen und fachsprachlich darstellen – nicht nur Zeit füllen.
- Auftrag:
- Inhalt, Dauer, Form und Hilfsmittel sind vorher klar festgelegt.
- Kriterien:
- Wenige, bekannte Kriterien zu Inhalt, Aufbau und Vortrag machen Qualität sichtbar.
- Publikum:
- Die Zuhörenden erhalten einen Beobachtungs- oder Mitschreibauftrag.
- Rückmeldung:
- Feedback folgt den Kriterien, beginnt mit Stärken und endet mit einem Tipp.
Ablauf
- Vorbereiten:
- Auftrag, Zeitrahmen und Kriterien bekannt geben, Vorbereitungszeit einplanen.
- Präsentieren:
- Kurz und strukturiert vortragen, die Zuhörenden arbeiten mit Auftrag mit.
- Rückmelden:
- Feedback von Mitlernenden und Lehrkraft anhand der Kriterien.
- Sichern:
- Fachlich korrigieren und die Kernergebnisse für alle festhalten.
Merke: Eine Präsentation wird erst dann zur Lernphase, wenn auch die Zuhörenden etwas zu tun haben.
2Typische Fehler
- Alle Gruppen präsentieren:
- Fünf gleiche Vorträge ermüden – lass ausgewählte Gruppen präsentieren und die anderen ergänzen.
- Kein Zuhörauftrag:
- Ohne Aufgabe schalten die Zuhörenden ab – gib einen Beobachtungs- oder Mitschreibauftrag.
- Feedback ohne Kriterien:
- „War gut“ hilft niemandem – Rückmeldung braucht vorher bekannte Kriterien.
- Fehler stehen lassen:
- Fachliche Fehler müssen korrigiert werden, sonst sichern alle das Falsche.
3Häufige Fragen
Wie lange sollte eine Präsentation sein?
Im Unterrichtsbesuch meist zwei bis fünf Minuten pro Gruppe. Wichtiger als die Länge ist ein klarer Zeitrahmen, den die Lernenden vorher kennen und auch einhalten.
Müssen alle Gruppen präsentieren?
Nein. Bei arbeitsgleichen Aufträgen genügt oft eine Gruppe, die anderen ergänzen oder prüfen. Bei arbeitsteiligen Aufträgen braucht jede Gruppe einen kurzen Beitrag.
Wer wählt die präsentierende Gruppe?
Du entscheidest begründet: per Los, nach Ergebnisqualität oder nach einer Vorabsichtung. Wichtig ist, dass alle Gruppen mit einer Präsentation rechnen und sich vorbereiten.
Welche Feedback-Regeln sind sinnvoll?
Bewährt ist: erst Stärken, dann ein konkreter Tipp, immer bezogen auf die vorher bekannten Kriterien. Das schützt die Vortragenden und macht die Rückmeldung hilfreich.
Was tun bei fachlichen Fehlern?
Lass zuerst die Klasse prüfen und ergänzen. Bleibt der Fehler trotzdem stehen, korrigierst du ihn selbst klar und wertschätzend, bevor das Ergebnis gesichert wird.
Wie bewerte ich Präsentationen?
Mit wenigen offengelegten Kriterien zu Inhalt, Aufbau, Sprache und Medieneinsatz. Im Unterrichtsbesuch geht es dabei meist um eine Rückmeldung, nicht um eine Note.