Methodische Analyse
Methodische Analyse im Unterrichtsentwurf: Entscheidungen begründen und Alternativen abwägen. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Herbart1Erklärung — Methodische Analyse
In der methodischen Analyse begründest du, wie du die Stunde gestaltest – Einstieg, Methoden, Sozialformen, Medien und Phasen – und warum gerade so.
- Bezugspunkt:
- Jede Entscheidung wird über Lernziel, Lerngruppe und Inhalt begründet.
- Gegenstand:
- Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Sozialformen, Medien, Differenzierung.
- Schwerpunkt:
- Die zentralen Entscheidungen ausführlich, Routinen nur kurz.
- Logik:
- Der Text folgt meist dem Stundenverlauf, damit er nachvollziehbar bleibt.
- Abgrenzung:
- Was gelernt wird, steht in der Didaktik – hier geht es um das Wie.
So gehst du vor
- Entscheidungen sammeln:
- Welche methodischen Weichen stellst du in der Stunde?
- Gewichten:
- Welche sind für das Lernziel entscheidend, welche Routine?
- Begründen:
- Je Entscheidung: Was – wozu – warum für diese Gruppe.
- Absichern:
- Probleme vorhersehen und Alternativen kurz nennen.
Merke: Nicht beschreiben, was passiert – begründen, warum es so passiert.
2Typische Fehler
- Verlauf nacherzählen:
- Eine Beschreibung des Ablaufs ist keine Analyse – es fehlt das Warum.
- Allgemeine Begründungen:
- „Gruppenarbeit fördert Sozialkompetenz“ gilt für jede Stunde – bezieh dich auf deine.
- Alles gleich gewichtet:
- Wer jedes Detail begründet, verliert die Kernentscheidung aus dem Blick.
- Kein Bezug zum Lernziel:
- Methoden ohne Zielbezug wirken beliebig.
3Häufige Fragen
Wie lang ist die methodische Analyse?
Das hängt von den Vorgaben deines Seminars ab, oft ein bis zwei Seiten. Wichtiger als die Länge ist, dass die zentralen Entscheidungen klar und schlüssig begründet sind.
Was gehört hinein?
Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Sozialformen, Medien und Differenzierung – jeweils mit Begründung. Schwerpunkt sind die Entscheidungen, die für das Lernziel tragen.
Wie unterscheidet sie sich vom Verlauf?
Der Verlaufsplan zeigt, was wann geschieht. Die methodische Analyse erklärt, warum es so geschieht und welche Wirkung du dir von den Entscheidungen erhoffst.
Muss ich Literatur zitieren?
Ein bis zwei passende Belege stärken die Begründung, ersetzen sie aber nicht. Entscheidend ist der Bezug auf deine Lerngruppe und dein konkretes Stundenziel.
Soll ich Alternativen nennen?
Ja, bei zentralen Entscheidungen. Eine kurz abgewogene Alternative zeigt, dass du bewusst gewählt hast und auf unerwartete Situationen vorbereitet bist.
Darf ich Probleme ansprechen?
Unbedingt. Wer mögliche Schwierigkeiten vorhersieht und Lösungen benennt, zeigt Planungskompetenz. Das wird in der Nachbesprechung meist positiv bewertet.