Think-Pair-Share

Grundlagenliteratur mit Kernaussage und fertiger Quellenangabe, damit du die Entscheidungen in deinem Unterrichtsentwurf sauber belegst.

1Grundlagenliteratur

Brüning, L. & Saum, T. (2006): Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen. Strategien zur Schüleraktivierung. Essen: Neue Deutsche Schule.

Kernaussage: Stellt Think-Pair-Share als Grundprinzip des Kooperativen Lernens dar: Denken – Austauschen – Vorstellen aktiviert alle Lernenden.

Im Entwurf: „Die Phase folgt dem Dreischritt Denken – Austauschen – Vorstellen, der alle Lernenden aktiviert (vgl. Brüning/Saum 2006).“

Rowe, M. B. (1986): Wait time: Slowing down may be a way of speeding up! In: Journal of Teacher Education 37 (1), S. 43–50.

Kernaussage: Längere Wartezeiten nach einer Frage führen zu längeren, durchdachteren Antworten und zu mehr Beteiligung.

Im Entwurf: „Die Einzelphase verlängert bewusst die Denkzeit, um ausführlichere Antworten zu ermöglichen (vgl. Rowe 1986).“

Green, N. & Green, K. (2005): Kooperatives Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Seelze-Velber: Kallmeyer.

Kernaussage: Beschreibt kooperative Strukturen, in denen jede Person einen eigenen Beitrag leisten muss und für das Ergebnis verantwortlich ist.

Im Entwurf: „Durch die zufällige Auswahl im Share wird jede Person für das Ergebnis verantwortlich (vgl. Green/Green 2005).“

Sinngemäß:: Mit „vgl.“ – das ist im Entwurf der Normalfall.
Wörtlich:: Nur mit Anführungszeichen und Seitenzahl – und nur, was du im Original nachgelesen hast.
Literaturliste:: Jede zitierte Quelle gehört vollständig ins Literaturverzeichnis am Ende des Entwurfs.

Tipp: Prüfe Seitenzahlen und Auflage immer an der Ausgabe, die du selbst benutzt.