Partnerinterview
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Partnerinterview – mit Kommentar der Fachleitung.
HerbartDEDeutsch
Eine Referendarin startet in einer 9. Klasse eine Reihe zur Jugendliteratur.
- Leitfragen:
- „Welches Buch hast du zuletzt gern gelesen? Was hat dich daran gefesselt? Woran erkennst du ein gutes Buch?“
- Ablauf:
- Je vier Minuten Interview mit Stichworten, dann Wechsel; anschließend stellen vier Lernende das Leseprofil ihres Gegenübers vor.
- Ergebnis:
- An der Tafel entsteht eine Sammlung von Kriterien für spannende Bücher, die später bei der Lektüre genutzt wird.
Kommentar der Fachleitung
Ein lebendiger, persönlicher Einstieg mit klarem Ertrag. Die gesammelten Kriterien sollten in der Folgestunde ausdrücklich wieder aufgegriffen werden.
MAMathematik
Ein Referendar lässt eine 8. Klasse zum Abschluss der Reihe zu linearen Funktionen reflektieren.
- Leitfragen:
- „Welche Aufgabe fiel dir am leichtesten? Wo hattest du Schwierigkeiten? Wie hast du sie gelöst?“
- Ablauf:
- Je drei Minuten Interview, Notizen auf einem Interviewbogen; danach berichten drei Paare.
- Ergebnis:
- Typische Schwierigkeiten – etwa das Ablesen der Steigung – werden gesammelt und für die Übungsstunde genutzt.
Kommentar der Fachleitung
Die Reflexion wird über das Gegenüber entlastet, viele trauen sich eher. Die Auswertung sollte konkrete Übungsangebote nach sich ziehen.
ENEnglisch
Eine Referendarin übt in einer 6. Klasse Fragen im simple present.
- Leitfragen:
- „What do you do in your free time? What is your favourite food? When do you get up on Sundays?“
- Ablauf:
- Paare interviewen sich je drei Minuten auf Englisch und notieren die Antworten; danach stellen einige vor: „Tom plays football …“
- Ergebnis:
- Die Lernenden üben Frageform und die dritte Person Singular in einer echten Sprechsituation.
Kommentar der Fachleitung
Sprachlich gut verzahnt: Die Vorstellung erzwingt den Wechsel zur 3. Person. Redemittel an der Tafel würden schwächere Lernende zusätzlich stützen.
BIBiologie
Ein Referendar erhebt in einer 7. Klasse Vorwissen zum Thema Ernährung.
- Leitfragen:
- „Was hast du heute gefrühstückt? Was ist für dich gesunde Ernährung? Woher weißt du das?“
- Ablauf:
- Je vier Minuten Interview, danach ordnen die Paare die Antworten gemeinsam den Nährstoffgruppen zu, soweit möglich.
- Ergebnis:
- Vorstellungen der Klasse werden sichtbar, auch Fehlvorstellungen wie „Fett ist immer ungesund“.
Kommentar der Fachleitung
Die Erhebung des Vorwissens gelingt gut. Die Fehlvorstellungen sollten im Entwurf als Anknüpfungspunkte für die Erarbeitung benannt werden.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin führt in einer 10. Klasse in das Thema politische Beteiligung ein.
- Leitfragen:
- „Hast du dich schon einmal für etwas eingesetzt? Wie? Würdest du ab 16 wählen wollen – warum?“
- Ablauf:
- Je fünf Minuten Interview, dann stellen fünf Lernende die Position ihres Gegenübers vor, ohne sie zu bewerten.
- Ergebnis:
- An der Tafel entsteht eine Übersicht über Formen der Beteiligung als Ausgangspunkt der Reihe.
Kommentar der Fachleitung
Das Wiedergeben fremder Positionen schult Perspektivübernahme. Achte darauf, dass niemand zu einer eigenen politischen Haltung gedrängt wird.
SPSport
Ein Referendar reflektiert mit einer 8. Klasse eine Stunde zum Fairplay im Basketball.
- Leitfragen:
- „Wann hast du heute faires Verhalten erlebt? Wann nicht? Was hätte geholfen?“
- Ablauf:
- Paare interviewen sich in der Trinkpause je zwei Minuten am Hallenrand; danach berichten drei Paare im Sitzkreis.
- Ergebnis:
- Die Klasse formuliert zwei Fairplay-Regeln, die in der nächsten Stunde gelten.
Kommentar der Fachleitung
Kurz und sinnvoll in die Bewegungszeit eingebettet. Die Regeln sollten in der nächsten Stunde sichtbar überprüft werden.