Lernen durch Lehren
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
HerbartDEDeutsch
Eine Referendarin lässt in einer 9. Klasse die Merkmale verschiedener Zeitungstextsorten von Gruppen vermitteln.
- Lehrauftrag:
- Jede Gruppe erarbeitet eine Textsorte – Nachricht, Bericht, Kommentar, Reportage – und bereitet eine Erklärung mit Beispieltext vor.
- Vermittlung:
- Jede Gruppe erklärt in sieben Minuten die Merkmale und lässt die Klasse einen kurzen Ausschnitt zuordnen.
- Sicherung:
- Eine gemeinsam ergänzte Übersichtstabelle, die die Referendarin am Ende prüft und vervollständigt.
Kommentar der Fachleitung
Die Zuordnungsaufgaben aktivieren die Klasse gut. Die Vorabbesprechung mit den Gruppen sollte im Entwurf sichtbar werden.
MAMathematik
Ein Referendar lässt in einer 8. Klasse Paare die Lösungswege für lineare Gleichungen erklären.
- Lehrauftrag:
- Jedes Paar löst eine Gleichung mit einer typischen Schwierigkeit, etwa Klammern oder Brüche, und bereitet eine Erklärung an der Tafel vor.
- Vermittlung:
- Die Paare erklären ihren Weg in fünf Minuten und stellen der Klasse eine ähnliche Übungsaufgabe.
- Sicherung:
- Ein Merkblatt mit allen Lösungsschritten, das der Referendar zusammenführt und ergänzt.
Kommentar der Fachleitung
Die Übungsaufgaben nach jeder Erklärung sind eine gute Idee. Typische Fehler sollten gezielt mit angesprochen werden.
ENEnglisch
Eine Referendarin lässt in einer 10. Klasse Gruppen englische Redewendungen vermitteln.
- Lehrauftrag:
- Jede Gruppe erhält fünf Idioms, klärt Bedeutung und Gebrauch und plant eine kurze Übungsphase auf Englisch.
- Vermittlung:
- Die Gruppen präsentieren ihre Idioms mit Beispielsätzen und lassen die Klasse sie in Minidialogen anwenden.
- Sicherung:
- Eine gemeinsame Liste mit Bedeutungen und Beispielsätzen, ergänzt durch die Referendarin.
Kommentar der Fachleitung
Die Lehrphasen finden konsequent auf Englisch statt. Die Aussprache der Idioms sollte vorab mit den Gruppen geübt werden.
BIBiologie
Ein Referendar teilt in einer 9. Klasse die Organe des Verdauungssystems an Gruppen auf.
- Lehrauftrag:
- Jede Gruppe erarbeitet ein Organ – Mund, Magen, Dünndarm, Dickdarm – mit Aufbau und Funktion.
- Vermittlung:
- Die Gruppen erklären ihr Organ am Torso-Modell und stellen der Klasse eine Kontrollfrage.
- Sicherung:
- Ein Fließschema der Verdauung, das die Klasse gemeinsam ergänzt und der Referendar abschließend prüft.
Kommentar der Fachleitung
Der Einsatz des Modells macht die Erklärungen anschaulich. Die Übergänge zwischen den Organen sollten deutlicher verknüpft werden.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin lässt in einer 10. Klasse Gruppen die Verfassungsorgane erklären.
- Lehrauftrag:
- Jede Gruppe übernimmt ein Organ, etwa Parlament, Regierung, Staatsoberhaupt oder oberstes Gericht, und bereitet eine kurze Erklärung vor.
- Vermittlung:
- Die Gruppen stellen Aufgaben und Zusammensetzung vor und lassen die Klasse Fallbeispiele zuordnen.
- Sicherung:
- Ein gemeinsames Schaubild zu den Verfassungsorganen, das die Referendarin auf Richtigkeit prüft.
Kommentar der Fachleitung
Die Fallbeispiele schaffen gute Anwendung. Die Beziehungen zwischen den Organen sollten in der Sicherung stärker betont werden.
SPSport
Ein Referendar lässt in einer 8. Klasse Gruppen Aufwärmspiele anleiten.
- Lehrauftrag:
- Jede Gruppe plant ein Aufwärmspiel mit klarem Ziel, etwa Ausdauer oder Reaktion, und bereitet Regeln und Aufbau vor.
- Vermittlung:
- Die Gruppen leiten ihr Spiel acht Minuten lang an und geben der Klasse Bewegungsaufträge.
- Sicherung:
- Eine kurze Reflexion: Was macht ein gutes Aufwärmen aus? Der Referendar ergänzt Kriterien.
Kommentar der Fachleitung
Die Lernenden führen sicher und motiviert. Die Belastungsgestaltung sollte vorab besprochen werden, damit das Aufwärmen nicht zu intensiv wird.