Kooperatives Lernen
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
HerbartDEDeutsch
Eine Referendarin lässt eine 9. Klasse die Haltung des Erzählers in einer Kurzgeschichte deuten.
- Methode:
- Think-Pair-Share zur Leitfrage „Wie steht der Erzähler zur Hauptfigur?“
- Ablauf:
- Drei Minuten Belegstellen allein markieren, vier Minuten mit dem Partner vergleichen, dann ausgewählte Paare im Plenum.
- Ergebnis:
- Eine Deutungsthese pro Paar mit zwei Textbelegen an der Tafel.
Kommentar der Fachleitung
Die Einzelphase sichert, dass alle Textbelege haben. Achte beim Vorstellen auf unterschiedliche Deutungen, nicht nur auf die erste.
MAMathematik
Ein Referendar wiederholt in einer 8. Klasse vor einer Arbeit lineare Funktionen.
- Methode:
- Lerntempoduett mit zwei Aufgabenblöcken zu Steigung und Achsenabschnitt.
- Ablauf:
- Block A allein lösen, mit der nächsten fertigen Person vergleichen, dann gemeinsam Block B beginnen.
- Ergebnis:
- Korrigierte Lösungen und eine Liste offener Fragen für das Plenum.
Kommentar der Fachleitung
Gut differenziert. Für Schnelle sollte eine Zusatzaufgabe bereitliegen, damit niemand warten muss.
ENEnglisch
Eine Referendarin bereitet in einer 7. Klasse ein Gespräch über Freizeitaktivitäten vor.
- Methode:
- Kugellager mit Fragen zu Hobbys im simple present.
- Ablauf:
- Innen- und Außenkreis fragen sich je zwei Minuten, dann rückt der Außenkreis zwei Plätze weiter – insgesamt drei Runden.
- Ergebnis:
- Jede Person notiert zwei Informationen über andere und berichtet eine im Plenum.
Kommentar der Fachleitung
Hoher Sprechanteil für alle. Hilfreich wären Redemittelkarten für die ersten Runden.
BIBiologie
Ein Referendar erarbeitet in einer 10. Klasse die Organe des Verdauungssystems.
- Methode:
- Gruppenpuzzle zu Mund, Magen, Dünndarm und Dickdarm.
- Ablauf:
- Expertengruppen erarbeiten 15 Minuten ein Organ, dann erklären sich die Experten in den Stammgruppen gegenseitig ihr Thema.
- Ergebnis:
- Ein gemeinsamer Überblick in Tabellenform je Stammgruppe.
Kommentar der Fachleitung
Die Aufgabe macht alle notwendig. Ein kurzer Test am Ende würde zeigen, ob die Erklärungen angekommen sind.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin sammelt in einer 9. Klasse Vorwissen zum Thema Wahlen.
- Methode:
- Placemat zur Frage „Warum sollte man wählen gehen?“
- Ablauf:
- Fünf Minuten schreibt jede Person in ihr Feld, dann lesen alle reihum und einigen sich auf drei Gründe für die Mitte.
- Ergebnis:
- Drei begründete Argumente je Gruppe, die an der Tafel gebündelt werden.
Kommentar der Fachleitung
Die Einzelphase holt auch Stille ins Boot. Die Einigung sollte ein Kriterium haben, etwa „die überzeugendsten Gründe“.
SPSport
Ein Referendar lässt eine 8. Klasse in Vierergruppen eine Bodenturnkür entwickeln.
- Methode:
- Gruppenarbeit mit festen Rollen: Trainer, Beobachter, Zeitwächter, Materialwart.
- Ablauf:
- Jede Person probiert zuerst ein Element allein, dann setzt die Gruppe die Elemente in 15 Minuten zu einer Folge zusammen.
- Ergebnis:
- Eine kurze Kür je Gruppe mit Rückmeldung anhand eines Beobachtungsbogens.
Kommentar der Fachleitung
Die Rollen sichern die Beteiligung. Die Rollen sollten in der nächsten Stunde wechseln.