Flipped Classroom
Flipped Classroom: Input zu Hause, Üben im Unterricht – Chancen und Grenzen. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Herbart1Erklärung — Flipped Classroom
Beim Flipped Classroom eignen sich die Lernenden den Input vorab zu Hause an, meist per Video, und nutzen die Unterrichtszeit zum Üben, Anwenden und Vertiefen.
- Grundidee:
- Input und Übung tauschen den Ort: Erklärung zu Hause, Anwendung im Unterricht.
- Material:
- Kurze Erklärvideos oder Texte mit klarem Arbeitsauftrag.
- Verbindlichkeit:
- Ein Auftrag zum Video – Notizen, Fragen, Quiz – zeigt, ob vorbereitet wurde.
- Unterrichtszeit:
- Mehr Zeit für Fragen, Übung, Differenzierung und Zusammenarbeit.
- Grenzen:
- Funktioniert nur, wenn alle Zugang zum Material haben und es tatsächlich nutzen.
So gehst du vor
- Input auswählen:
- Kurzes Video oder Text, das genau den nötigen Inhalt erklärt.
- Auftrag geben:
- Notizen, Leitfragen oder ein kurzes Quiz zum Material.
- Einstieg klären:
- Im Unterricht Fragen sammeln und Verständnis kurz prüfen.
- Anwenden:
- Übungs- und Vertiefungsaufgaben auf mehreren Niveaus.
- Sichern:
- Ergebnisse bündeln und offene Fragen klären.
Merke: Flipped Classroom gewinnt Unterrichtszeit – aber nur, wenn die Vorbereitung zu Hause verbindlich ist.
2Typische Fehler
- Zu lange Videos:
- Lange Aufzeichnungen werden selten ganz angesehen – lieber wenige Minuten pro Video.
- Kein Auftrag zum Video:
- Ohne Aufgabe bleibt unklar, ob und wie das Material genutzt wurde.
- Keine Lösung für Unvorbereitete:
- Plane eine Nachholecke, sonst fällt ein Teil der Gruppe gleich zurück.
- Video im Unterricht wiederholen:
- Wer den Input noch einmal zeigt, verschenkt die gewonnene Zeit.
3Häufige Fragen
Wie lang sollte ein Erklärvideo sein?
So kurz wie möglich, meist wenige Minuten. Teile längere Inhalte lieber auf mehrere Videos auf und gib zu jedem einen klaren Auftrag wie Notizen, Leitfragen oder ein Quiz.
Was mache ich mit Unvorbereiteten?
Richte eine Nachholeecke mit Tablet oder Kopfhörern ein. Wer nicht vorbereitet ist, holt den Input dort nach und steigt danach in die Übungsphase der anderen ein.
Muss ich die Videos selbst drehen?
Nein. Gute Videos aus seriösen Quellen sind völlig in Ordnung, wenn sie fachlich stimmen und zu deinem Ziel passen. Eigene Videos lohnen sich für genau zugeschnittene Inhalte.
Was, wenn nicht alle Internet haben?
Kläre den Zugang vorab. Biete Alternativen wie Schulgeräte, ausgedruckte Texte oder eine Lernzeit in der Schule an, damit niemand wegen der Technik benachteiligt wird.
Wie zeige ich das im UB?
Zeig die Unterrichtsphase nach dem Input: kurze Klärung von Fragen, dann Anwendung und Sicherung. Im Entwurf beschreibst du Material, Auftrag und die Prüfung der Vorbereitung.
Wer hat die Methode bekannt gemacht?
Die Lehrer Jonathan Bergmann und Aaron Sams machten das Konzept mit ihrem Buch „Flip Your Classroom“ von 2012 bekannt. Ähnliche Ideen gab es schon vorher.