Exit-Ticket

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Exit-Ticket – mit Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Eine Referendarin hat in einer 7. Klasse die Merkmale einer Inhaltsangabe erarbeitet.

Lernziel:: Die Lernenden können die Merkmale einer Inhaltsangabe nennen und anwenden.
Exit-Ticket:: „Welche zwei Sätze gehören nicht in eine Inhaltsangabe? Begründe.“ – vier Sätze zur Auswahl, darunter wörtliche Rede und eine Wertung.
Konsequenz:: Wer beide Fehler erkennt, beginnt mit dem Schreiben; die anderen wiederholen die Merkmale an einer Checkliste.

Kommentar der Fachleitung

Die Aufgabe prüft genau das Lernziel. Die Konsequenz für die Folgestunde sollte im Entwurf ausdrücklich genannt werden.

Ein Referendar hat in einer 6. Klasse das Erweitern und Kürzen von Brüchen eingeführt.

Lernziel:: Die Lernenden können Brüche erweitern und kürzen.
Exit-Ticket:: „Kürze 12/18 vollständig. Erweitere 3/4 auf den Nenner 20.“ und „Wie sicher bist du? 1–4“
Konsequenz:: Die Folgestunde beginnt mit Aufgaben in zwei Niveaus, je nach Ergebnis des Tickets.

Kommentar der Fachleitung

Gelungene Kombination aus Aufgabe und Selbsteinschätzung. Abweichungen zwischen beiden sind besonders aufschlussreich.

Eine Referendarin hat in einer 6. Klasse den Unterschied zwischen simple present und present progressive geübt.

Lernziel:: Die Lernenden können die beiden Zeiten passend zu Signalwörtern verwenden.
Exit-Ticket:: Drei Lückensätze mit „usually“, „now“ und „every day“ ergänzen.
Konsequenz:: Häufige Fehler werden zu Beginn der nächsten Stunde in einer kurzen Übung aufgegriffen.

Kommentar der Fachleitung

Schnell auszuwerten und aussagekräftig. Die Aufgabe könnte noch einen Satz enthalten, den die Lernenden selbst bilden.

Ein Referendar hat in einer 8. Klasse den Aufbau einer Pflanzenzelle erarbeitet.

Lernziel:: Die Lernenden können Unterschiede zwischen Pflanzen- und Tierzelle benennen.
Exit-Ticket:: „Nenne zwei Bestandteile, die nur Pflanzenzellen haben, und ihre Aufgabe.“
Konsequenz:: Fehlvorstellungen werden in der nächsten Stunde am Mikroskopbild gezielt geklärt.

Kommentar der Fachleitung

Die Frage zielt genau auf den Kern. Die Auswertung der Tickets sollte im Entwurf kurz beschrieben werden.

Eine Referendarin hat in einer 9. Klasse die Gewaltenteilung behandelt.

Lernziel:: Die Lernenden können erklären, warum Gewaltenteilung Machtmissbrauch verhindern soll.
Exit-Ticket:: „Erkläre in einem Satz, warum die Staatsgewalt geteilt wird.“
Konsequenz:: Gelungene Antworten werden in der Folgestunde vorgelesen, unklare zur Überarbeitung genutzt.

Kommentar der Fachleitung

Die Erklärfrage zeigt das Verständnis gut. Ein Beispiel aus dem Alltag könnte die Antwort zusätzlich stützen.

Ein Referendar hat in einer 7. Klasse den Korbleger im Basketball eingeführt.

Lernziel:: Die Lernenden können die Bewegungsmerkmale des Korblegers beschreiben.
Exit-Ticket:: Eine Karte mit drei Bildern: „Welches Bild zeigt den richtigen Absprung? Begründe kurz.“
Konsequenz:: Die Folgestunde startet mit einer Übung zu dem Merkmal, das am häufigsten falsch war.

Kommentar der Fachleitung

Auch im Sport gut umgesetzt und schnell erledigt. Die Karten sollten in der Halle griffbereit liegen.