Concept-Map
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Concept-Map – mit Kommentar der Fachleitung.
HerbartDEDeutsch
Ein Referendar lässt in einer 8. Klasse die Wortarten am Ende einer Einheit vernetzen.
- Begriffe:
- Wortart, Nomen, Verb, Adjektiv, Artikel, deklinierbar, konjugierbar, Kasus, Tempus, Steigerung.
- Auftrag:
- „Verbinde die Begriffe mit beschrifteten Pfeilen. Jede Verbindung muss ein richtiger Satz sein.“
- Typische Aussage:
- „Verb – wird – konjugiert“, „Adjektiv – kann gesteigert werden“, „Nomen – steht in einem – Kasus“.
Kommentar der Fachleitung
Die Aussagen zeigen, ob die Merkmale wirklich verstanden sind. Eine Musterverbindung zu Beginn hätte den Einstieg erleichtert.
MAMathematik
Eine Referendarin lässt in einer 9. Klasse den Zusammenhang der Funktionstypen darstellen.
- Begriffe:
- Funktion, linear, quadratisch, Steigung, Scheitelpunkt, Nullstelle, Graph, Gerade, Parabel.
- Auftrag:
- Tandemarbeit: erst allein zehn Minuten, dann Abgleich und eine gemeinsame Map auf A3.
- Typische Aussage:
- „Quadratische Funktion – hat als Graph eine – Parabel“, „Parabel – hat genau einen – Scheitelpunkt“.
Kommentar der Fachleitung
Der Abgleich im Tandem deckt Fehler auf. Die Nullstelle sollte für beide Funktionstypen verbunden werden.
ENEnglisch
Ein Referendar lässt in einer 10. Klasse Schlüsselbegriffe zum Thema „Media“ vernetzen.
- Begriffe:
- news, social media, source, fake news, fact-checking, bias, user, algorithm.
- Auftrag:
- „Connect the words with arrows and label each arrow with a verb phrase, e.g. ‚spreads‘, ‚depends on‘.“
- Typische Aussage:
- „algorithm – decides what – users see“, „fact-checking – helps to identify – fake news“.
Kommentar der Fachleitung
Die Map sichert Wortschatz in Zusammenhängen. Eine Liste mit Verbphrasen hilft schwächeren Lernenden.
BIBiologie
Eine Referendarin diagnostiziert in einer 7. Klasse das Vorwissen zu Nahrungsbeziehungen.
- Begriffe:
- Pflanze, Pflanzenfresser, Fleischfresser, Destruent, Sonne, Energie, Nahrungskette, Ökosystem.
- Auftrag:
- Lückenmap mit vorgegebener Struktur, fehlende Pfeilbeschriftungen werden in 15 Minuten ergänzt.
- Typische Aussage:
- „Pflanze – nutzt Energie der – Sonne“, „Destruent – zersetzt – tote Lebewesen“.
Kommentar der Fachleitung
Die Lückenmap passt gut zur Diagnose. Häufige Fehlvorstellungen sollten im Entwurf vorab benannt werden.
GPGeschichte & Politik
Ein Referendar lässt in einer 10. Klasse die Gewaltenteilung vernetzen.
- Begriffe:
- Parlament, Regierung, Gerichte, Legislative, Exekutive, Judikative, Gesetz, Kontrolle.
- Auftrag:
- „Erstelle eine Concept-Map mit allen Begriffen. Beschrifte jeden Pfeil mit einem Verb.“
- Typische Aussage:
- „Parlament – beschließt – Gesetz“, „Gerichte – kontrollieren – Regierung“.
Kommentar der Fachleitung
Gut: Die Kontrollbeziehungen werden ausdrücklich. Die Auswertung sollte sich auf diese Verbindungen konzentrieren.
SPSport
Eine Referendarin lässt in einer 9. Klasse Grundbegriffe der Trainingslehre ordnen.
- Begriffe:
- Ausdauer, Kraft, Schnelligkeit, Belastung, Erholung, Anpassung, Herzfrequenz, Training.
- Auftrag:
- Kurze Map in Gruppen auf einem Plakat am Hallenrand, 12 Minuten, danach Vergleich zweier Maps.
- Typische Aussage:
- „Belastung – führt nach – Erholung – zu – Anpassung“, „Herzfrequenz – zeigt – Belastung“.
Kommentar der Fachleitung
Der Theorieteil bleibt kurz und knüpft an die Praxis an. Die Anpassung könnte anschließend im Training erlebbar werden.