Was sind Lernziele?
Was sind Lernziele? Was ein gutes Lernziel ausmacht und wie du es konkret und überprüfbar formulierst. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Humboldt1Erklärung — Was sind Lernziele?
Ein Lernziel beschreibt, was deine Lernenden am Ende der Stunde oder Reihe können sollen – konkret, beobachtbar und überprüfbar.
- Perspektive:
- Aus Sicht der Lernenden: „Die Lernenden können …“, nicht „Ich will zeigen …“.
- Ergebnis:
- Es beschreibt, was am Ende gekonnt wird – nicht, was in der Stunde passiert.
- Beobachtbar:
- Ein Verb wie „erklären“ oder „berechnen“ statt „verstehen“ oder „kennen“.
- Inhalt:
- Es nennt, woran die Lernenden etwas zeigen – Text, Aufgabe, Material.
- Funktion:
- Es steuert Planung, Methodenwahl und Ergebnissicherung.
Bausteine eines guten Lernziels
Nach Mager lässt sich ein Ziel in drei Teile zerlegen.
- Verhalten:
- Was tun die Lernenden sichtbar? – „Sie beschreiben …“
- Bedingungen:
- Womit oder unter welchen Umständen? – „mithilfe einer Skizze“
- Maßstab:
- Woran erkennst du Erfolg? – „mindestens drei Merkmale“
Merke: Ein Lernziel ist gut, wenn du am Ende der Stunde sehen kannst, ob es erreicht wurde.
2Typische Fehler
- Tätigkeit statt Ergebnis:
- „Die Lernenden bearbeiten ein Arbeitsblatt“ beschreibt den Ablauf, nicht das Können.
- Unprüfbare Verben:
- „Verstehen“ oder „kennenlernen“ lassen sich nicht beobachten – wähle ein Handlungsverb.
- Zu viel auf einmal:
- Fünf Ziele für 45 Minuten wirken unrealistisch – setze einen klaren Schwerpunkt.
- Lehrerperspektive:
- „Ich möchte vermitteln …“ zeigt deine Absicht, nicht den Lernzuwachs.
3Häufige Fragen
Was ist ein Lernziel einfach erklärt?
Eine Aussage darüber, was Lernende nach dem Unterricht können sollen. Sie ist so konkret formuliert, dass du am Ende beobachten kannst, ob das Ziel erreicht wurde.
Lernziel oder Kompetenz – was gilt?
Kompetenzen beschreiben langfristige Fähigkeiten, Lernziele das konkrete Ergebnis einer Stunde. Im Entwurf verknüpfst du beides, die Begriffe nutzen Seminare unterschiedlich.
Welche Verben eignen sich?
Verben, die eine sichtbare Handlung beschreiben, etwa nennen, beschreiben, erklären, berechnen, beurteilen. Meide verstehen, kennen oder wissen, weil man sie nicht beobachten kann.
Wie viele Lernziele pro Stunde?
Ein Stundenziel als Schwerpunkt und meist zwei bis vier Teilziele. Mehr wirkt im Unterrichtsbesuch schnell überladen und lässt sich in 45 Minuten kaum überprüfen.
Müssen Lernziele messbar sein?
Sie sollten überprüfbar sein, also an einem Produkt oder einer Äußerung erkennbar. Eine exakte Messung mit Zahlen ist nicht nötig, eine beobachtbare Handlung schon.
Wo stehen die Lernziele im Entwurf?
Meist in einem eigenen Abschnitt nach der Sachanalyse oder ganz vorne. Wichtig ist, dass Methoden und Phasen im Verlaufsplan erkennbar auf die Ziele bezogen sind.