Indikatoren für Lernerfolg
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
HumboldtDEDeutsch
Eine Referendarin plant in einer 6. Klasse eine Stunde zu Subjekt und Prädikat.
- Lernziel:
- Die Lernenden können Subjekt und Prädikat in einfachen Sätzen bestimmen.
- Indikator:
- Sie markieren in fünf Sätzen Subjekt und Prädikat farbig und nennen jeweils die passende Frageprobe („Wer oder was …?“).
- Sichtbar in:
- Sicherungsphase: Arbeitsblatt, Vergleich mit Partner, anschließend Stichprobe im Plenum.
Kommentar der Fachleitung
Der Indikator ist klar beobachtbar. Ergänzen Sie einen Maßstab, etwa „mindestens vier von fünf Sätzen korrekt“.
MAMathematik
Ein Referendar führt in einer 7. Klasse die Prozentrechnung ein.
- Lernziel:
- Die Lernenden können den Prozentwert mit dem Dreisatz berechnen.
- Indikator:
- Sie lösen drei Sachaufgaben (z. B. 15 % von 240 €) mit vollständigem Dreisatz und Antwortsatz.
- Sichtbar in:
- Übungsphase mit Exit-Ticket in den letzten fünf Minuten.
Kommentar der Fachleitung
Das Exit-Ticket zeigt den Lernstand aller. Werten Sie es vor der Folgestunde aus und planen Sie daraus den Einstieg.
ENEnglisch
Eine Referendarin übt in einer 5. Klasse das Beschreiben von Personen.
- Lernziel:
- Die Lernenden können eine Person mit mindestens drei Adjektiven auf Englisch beschreiben.
- Indikator:
- Sie beschreiben in Partnerarbeit eine Bildkarte mündlich in drei vollständigen Sätzen („She has got long hair …“).
- Sichtbar in:
- Partnerphase mit Rundgang der Lehrkraft, danach zwei Präsentationen im Plenum.
Kommentar der Fachleitung
Gut, dass der Rundgang mehrere Paare erfasst. Notieren Sie dabei kurz, welche Paare noch Unterstützung brauchen.
BIBiologie
Ein Referendar erarbeitet in einer 8. Klasse den Aufbau des Herzens.
- Lernziel:
- Die Lernenden können den Weg des Blutes durch das Herz beschreiben.
- Indikator:
- Sie beschriften ein Herzschema und tragen den Blutweg mit Pfeilen in der richtigen Reihenfolge ein.
- Sichtbar in:
- Sicherung am Schema, anschließend Erklärung durch zwei Lernende am Modell.
Kommentar der Fachleitung
Schema und Pfeile machen den Lernerfolg gut sichtbar. Legen Sie fest, welche Fehler noch tolerierbar sind.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin behandelt in einer 9. Klasse Ursachen des Ersten Weltkriegs.
- Lernziel:
- Die Lernenden können langfristige Ursachen und den Anlass des Krieges unterscheiden.
- Indikator:
- Sie ordnen sechs Kärtchen begründet den Kategorien „Ursache“ und „Anlass“ zu.
- Sichtbar in:
- Gruppenphase mit Legeergebnis, anschließend Begründung einzelner Zuordnungen im Plenum.
Kommentar der Fachleitung
Die Begründung ist der eigentliche Indikator, nicht die Zuordnung allein. Das sollte im Entwurf so stehen.
SPSport
Ein Referendar führt in einer 5. Klasse den Pritschenschlag im Volleyball ein.
- Lernziel:
- Die Lernenden können den Ball im oberen Zuspiel kontrolliert zum Partner spielen.
- Indikator:
- Sie spielen sich den Ball fünfmal in Folge über eine Distanz von drei Metern zu, mit Handhaltung als „Dreieck“ über der Stirn.
- Sichtbar in:
- Übungsphase in Paaren, Beobachtung mit einem kurzen Kriterienbogen.
Kommentar der Fachleitung
Klarer, zählbarer Indikator. Der Beobachtungsbogen hilft, Lernende mit Förderbedarf gezielt anzusprechen.