Kompetenzraster

Grundlagenliteratur mit Kernaussage und fertiger Quellenangabe, damit du die Entscheidungen in deinem Unterrichtsentwurf sauber belegst.

1Grundlagenliteratur

Europarat (2001): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin u. a.: Langenscheidt.

Kernaussage: Beschreibt Sprachkompetenz in Niveaustufen von A1 bis C2 mit Kann-Beschreibungen – ein bekanntes Vorbild für Kompetenzraster.

Im Entwurf: „Die Niveaus werden wie im Referenzrahmen über Kann-Beschreibungen formuliert (vgl. Europarat 2001).“

Brookhart, S. M. (2013): How to Create and Use Rubrics for Formative Assessment and Grading. Alexandria: ASCD.

Kernaussage: Gute Kriterienraster beschreiben die Qualität einer Leistung auf verschiedenen Niveaus und unterstützen so Lernende beim Einschätzen und Verbessern.

Im Entwurf: „Das Raster beschreibt Qualitätsstufen und dient als formative Rückmeldung (vgl. Brookhart 2013).“

Hattie, J. (2013): Lernen sichtbar machen. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

Kernaussage: Lernen gelingt besser, wenn Lernende wissen, wo sie stehen, wohin sie sollen und was der nächste Schritt ist; Feedback und Selbsteinschätzung sind dabei zentral.

Im Entwurf: „Das Raster macht Lernstand und nächsten Schritt für die Lernenden sichtbar (vgl. Hattie 2013).“

2So zitierst du richtig

Sinngemäß:: Mit „vgl.“ – das ist im Entwurf der Normalfall.
Wörtlich:: Nur mit Anführungszeichen und Seitenzahl – und nur, was du im Original nachgelesen hast.
Literaturliste:: Jede zitierte Quelle gehört vollständig ins Literaturverzeichnis am Ende des Entwurfs.

Tipp: Prüfe Seitenzahlen und Auflage immer an der Ausgabe, die du selbst benutzt.