Kompetenzraster
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Kompetenzraster – mit Kommentar der Fachleitung.
HumboldtDEDeutsch
Eine Referendarin nutzt in einer 7. Klasse ein Raster für die Reihe zum Bericht.
- Kompetenz:
- Sachlich und geordnet über ein Ereignis berichten.
- Niveaus:
- „Ich kann die W-Fragen beantworten.“ – „Ich kann die Ereignisse in richtiger Reihenfolge sachlich darstellen.“ – „Ich kann einen vollständigen Bericht im Präteritum ohne Wertungen verfassen.“
- Einsatz:
- Vor der Überarbeitung markieren die Lernenden ihr Niveau und wählen eine passende Übungskarte.
Kommentar der Fachleitung
Die Stufen bauen gut aufeinander auf. Ergänzen Sie, wie Sie Selbsteinschätzungen stichprobenartig überprüfen.
MAMathematik
Ein Referendar setzt in einer 9. Klasse ein Raster zu quadratischen Funktionen ein.
- Kompetenz:
- Funktionsgraphen interpretieren und verändern.
- Niveaus:
- „Ich kann den Scheitelpunkt ablesen.“ – „Ich kann beschreiben, wie a, d und e den Graphen verändern.“ – „Ich kann zu einer Sachsituation passende Parameter wählen.“
- Einsatz:
- In der Übungsphase wählen die Lernenden Aufgaben nach ihrem Niveau aus dem Aufgabenpool.
Kommentar der Fachleitung
Das Raster steuert die Differenzierung sinnvoll. Achten Sie darauf, dass alle das zweite Niveau erreichen.
ENEnglisch
Eine Referendarin arbeitet in einer 8. Klasse mit einem Raster zum Schreiben von E-Mails.
- Kompetenz:
- Writing: eine informelle E-Mail situationsangemessen verfassen.
- Niveaus:
- „I can write short sentences about myself.“ – „I can answer all questions in the task.“ – „I can use linking words and an appropriate tone.“
- Einsatz:
- Partner prüfen den Entwurf mit dem Raster und geben eine Rückmeldung zu einem Feld.
Kommentar der Fachleitung
Die Kann-Sätze auf Englisch sind gut verständlich. Für das Peer-Feedback wäre ein Satzanfang als Hilfe sinnvoll.
BIBiologie
Ein Referendar führt in einer 8. Klasse ein Raster zum Mikroskopieren ein.
- Kompetenz:
- Präparate herstellen und mikroskopieren.
- Niveaus:
- „Ich kann das Mikroskop richtig bedienen.“ – „Ich kann ein Frischpräparat herstellen und scharf stellen.“ – „Ich kann das Bild sachgerecht zeichnen und beschriften.“
- Einsatz:
- Nach jeder Mikroskopierstunde haken die Lernenden erreichte Felder ab und lassen sich das letzte bestätigen.
Kommentar der Fachleitung
Sehr praxisnah. Die Bestätigung durch die Lehrkraft macht die Einschätzung verlässlicher.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin nutzt in einer 9. Klasse ein Raster zur Analyse von Karikaturen.
- Kompetenz:
- Politische Karikaturen analysieren und deuten.
- Niveaus:
- „Ich kann beschreiben, was ich sehe.“ – „Ich kann Symbole deuten und den Bezug zum Thema herstellen.“ – „Ich kann die Aussage beurteilen und die Position des Zeichners einordnen.“
- Einsatz:
- Zu Beginn und am Ende der Reihe schätzen sich die Lernenden ein und vergleichen beides.
Kommentar der Fachleitung
Der Vorher-nachher-Vergleich macht Fortschritt sichtbar. Ergänzen Sie eine kurze Reflexionsfrage.
SPSport
Ein Referendar nutzt in einer 7. Klasse ein Raster im Gerätturnen.
- Kompetenz:
- Eine Rolle vorwärts sicher und flüssig turnen.
- Niveaus:
- „Ich kann von der schiefen Ebene rollen.“ – „Ich kann auf der Matte aus dem Stand rollen und aufstehen.“ – „Ich kann die Rolle ohne Handhilfe in eine Verbindung einbauen.“
- Einsatz:
- An den Stationen ordnen sich die Lernenden einer Stufe zu und üben dort mit Partner.
Kommentar der Fachleitung
Gute Orientierung für selbstständiges Üben. Klären Sie, wie die Sicherheit an den Stationen gewährleistet wird.