Sprachsensibler Unterricht
Grundlagenliteratur zum Thema Sprachsensibler Unterricht mit Kernaussage und fertiger Quellenangabe, damit du deinen Entwurf sauber belegst.
Rousseau1Grundlagenliteratur
Leisen, J. (2010): Handbuch Sprachförderung im Fach. Sprachsensibler Fachunterricht in der Praxis. Bonn: Varus.
Kernaussage: Praxisnahes Standardwerk: Sprache als Medium des Fachlernens, mit Methodenwerkzeugen wie Wortlisten, Satzmustern und Darstellungswechseln.
Im Entwurf: „Sprachliche Hilfen werden gezielt eingesetzt, um das fachliche Lernen zu ermöglichen (vgl. Leisen 2010).“
Gibbons, P. (2002): Scaffolding Language, Scaffolding Learning. Teaching Second Language Learners in the Mainstream Classroom. Portsmouth: Heinemann.
Kernaussage: Lernende brauchen vorübergehende sprachliche Gerüste, um anspruchsvolle Aufgaben zu bewältigen – die Unterstützung wird nach und nach zurückgenommen.
Im Entwurf: „Die Satzbausteine dienen als vorübergehendes Gerüst, das schrittweise abgebaut wird (vgl. Gibbons 2002).“
Cummins, J. (2000): Language, Power and Pedagogy. Bilingual Children in the Crossfire. Clevedon: Multilingual Matters.
Kernaussage: Unterscheidet alltägliche Kommunikationsfähigkeit von schulisch-akademischer Sprache, deren Aufbau deutlich länger dauert und gezielte Unterstützung braucht.
Im Entwurf: „Bildungssprachliche Kompetenzen werden gezielt aufgebaut, da sie sich nicht von selbst aus der Alltagssprache ergeben (vgl. Cummins 2000).“
2So zitierst du richtig
- Sinngemäß:
- Mit „vgl.“ – das ist im Entwurf der Normalfall.
- Wörtlich:
- Nur mit Anführungszeichen und Seitenzahl – und nur, was du im Original nachgelesen hast.
- Literaturliste:
- Jede zitierte Quelle gehört vollständig ins Literaturverzeichnis am Ende des Entwurfs.
Tipp: Prüfe Seitenzahlen und Auflage immer an der Ausgabe, die du selbst benutzt.