Mündliche Mitarbeit bewerten

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Eine Referendarin bewertet in einer 9. Klasse die Mitarbeit in einem Unterrichtsgespräch zu einem Drama.

Beobachtung:: Ein Schüler deutet die Regieanweisung als Hinweis auf die innere Unruhe der Figur und belegt das mit zwei Textstellen.
Einordnung:: Eigenständige Deutung mit Textbeleg – Notiz: „Deutung + Beleg, sehr gut“.
Rückmeldung:: „Deine Deutungen sind stark. Greif noch öfter Beiträge anderer auf.“

Kommentar der Fachleitung

Die Notiz ist knapp und kriterienbezogen. So entsteht eine belastbare Grundlage für die Note.

Ein Referendar bewertet in einer 7. Klasse die Mitarbeit beim Vergleich von Lösungswegen.

Beobachtung:: Eine Schülerin erkennt, dass zwei Rechenwege zum gleichen Ergebnis führen, und erklärt, warum.
Einordnung:: Vergleich und Begründung mit Fachbegriffen – Notiz: „erklärt Zusammenhang, Fachsprache sicher“.
Rückmeldung:: „Deine Erklärungen helfen der Klasse. Trau dich auch, Vermutungen zu äußern, bevor du sicher bist.“

Kommentar der Fachleitung

Gut, dass Begründungen höher gewichtet werden als richtige Ergebnisse. Halten Sie das in den Kriterien fest.

Eine Referendarin bewertet in einer 8. Klasse die Mitarbeit in einer Diskussion über Schuluniformen.

Beobachtung:: Ein Schüler äußert eine Meinung in ganzen Sätzen, reagiert auf einen Vorredner mit „I see your point, but …“.
Einordnung:: Inhaltlich bezogen, sprachlich weitgehend korrekt, Diskursmittel genutzt – Notiz: „reagiert, Redemittel, gut“.
Rückmeldung:: „You react well to others. Try to give an example for your opinion.“

Kommentar der Fachleitung

Die Kriterien trennen Inhalt und Sprache. Schön, dass die Rückmeldung auf Englisch erfolgt.

Ein Referendar bewertet in einer 6. Klasse die Mitarbeit bei der Auswertung eines Versuchs.

Beobachtung:: Eine Schülerin beschreibt die Beobachtung genau, deutet sie aber sofort mit „weil“ ohne Trennung.
Einordnung:: Gute Beobachtung, Deutung vermischt – Notiz: „genau beobachtet, Trennung üben“.
Rückmeldung:: „Deine Beobachtungen sind sehr genau. Sag zuerst, was du siehst, dann, was du vermutest.“

Kommentar der Fachleitung

Eine hilfreiche, konkrete Rückmeldung. Achten Sie darauf, auch zurückhaltende Lernende gezielt einzubeziehen.

Eine Referendarin bewertet in einer 10. Klasse die Mitarbeit in einer Debatte über das Wahlalter.

Beobachtung:: Ein Schüler bringt ein neues Argument mit Beispiel ein und bezieht sich auf eine Gegenposition.
Einordnung:: Argument mit Beleg und Bezug auf andere – Notiz: „neues Argument, abgewogen“.
Rückmeldung:: „Du argumentierst abgewogen. Achte darauf, deine Quellen zu nennen.“

Kommentar der Fachleitung

Die Notizen zeigen, dass Argumentationsqualität im Mittelpunkt steht. Das passt gut zu den Kriterien.

Ein Referendar bewertet in einer 8. Klasse die Mitarbeit in Reflexionsphasen im Basketball.

Beobachtung:: Eine Schülerin erklärt nach dem Spiel, warum ihr Team nach der Umstellung auf Raumdeckung weniger Körbe zuließ.
Einordnung:: Taktische Einsicht mit Bezug zum Spielgeschehen – Notiz: „Spielanalyse treffend“.
Rückmeldung:: „Deine Analyse war klar. Bring sie auch während des Spiels als Kapitänin ein.“

Kommentar der Fachleitung

Gut, dass auch Reflexionsbeiträge bewertet werden. Klären Sie, wie sie mit der praktischen Leistung verrechnet werden.