Wie Lernen funktioniert

Grundlagenliteratur zum Thema Wie Lernen funktioniert mit Kernaussage und fertiger Quellenangabe, damit du deinen Entwurf sauber belegst.

1Grundlagenliteratur

Ausubel, D. P. (1968): Educational Psychology. A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart and Winston.

Kernaussage: Der wichtigste Einzelfaktor für Lernen ist, was die Lernenden bereits wissen – Neues muss daran sinnvoll angeknüpft werden.

Im Entwurf: „Der Einstieg knüpft an das Vorwissen der Lernenden an, um bedeutungsvolles Lernen zu ermöglichen (vgl. Ausubel 1968).“

Sweller, J. (1988): Cognitive load during problem solving: Effects on learning. In: Cognitive Science 12 (2), S. 257–285.

Kernaussage: Das Arbeitsgedächtnis ist begrenzt; Unterricht sollte unnötige Belastung vermeiden, damit Kapazität für das eigentliche Lernen bleibt.

Im Entwurf: „Um unnötige kognitive Belastung zu vermeiden, enthält das Material nur die für das Lernziel nötigen Informationen (vgl. Sweller 1988).“

Baddeley, A. D./Hitch, G. (1974): Working memory. In: Bower, G. H. (Hg.): The Psychology of Learning and Motivation. Bd. 8. New York: Academic Press, S. 47–89.

Kernaussage: Beschreibt das Arbeitsgedächtnis als System mit begrenzter Kapazität und getrennten Komponenten für sprachliche und bildliche Informationen.

Im Entwurf: „Text und Abbildung ergänzen sich, sodass sprachliche und bildliche Verarbeitung genutzt werden (vgl. Baddeley/Hitch 1974).“

2So zitierst du richtig

Sinngemäß:: Mit „vgl.“ – das ist im Entwurf der Normalfall.
Wörtlich:: Nur mit Anführungszeichen und Seitenzahl – und nur, was du im Original nachgelesen hast.
Literaturliste:: Jede zitierte Quelle gehört vollständig ins Literaturverzeichnis am Ende des Entwurfs.

Tipp: Prüfe Seitenzahlen und Auflage immer an der Ausgabe, die du selbst benutzt.