Lernstrategien

Grundlagenliteratur mit Kernaussage und fertiger Quellenangabe, damit du die Entscheidungen in deinem Unterrichtsentwurf sauber belegst.

1Grundlagenliteratur

Weinstein, C. E. & Mayer, R. E. (1986): The teaching of learning strategies. In: Wittrock, M. C. (Hg.): Handbook of Research on Teaching. 3. Aufl. New York: Macmillan.

Kernaussage: Unterscheidet Wiederholungs-, Elaborations- und Organisationsstrategien sowie Strategien zur Überwachung des eigenen Verstehens und betont, dass sie lehrbar sind.

Im Entwurf: „Mit der Begriffslandkarte wird eine Organisationsstrategie gezielt eingeübt (vgl. Weinstein/Mayer 1986).“

Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J. & Willingham, D. T. (2013): Improving students’ learning with effective learning techniques. In: Psychological Science in the Public Interest 14(1), S. 4–58.

Kernaussage: Bewertet zehn Lerntechniken: Selbsttests und verteiltes Üben erweisen sich als besonders wirksam, wiederholtes Lesen und Markieren als wenig wirksam.

Im Entwurf: „Statt erneuten Lesens wird das Abrufen durch Selbsttests geübt (vgl. Dunlosky u. a. 2013).“

Mandl, H. & Friedrich, H. F. (Hg.) (2006): Handbuch Lernstrategien. Göttingen: Hogrefe.

Kernaussage: Überblickswerk zu kognitiven, metakognitiven und ressourcenbezogenen Lernstrategien und ihrer Förderung in Schule und Ausbildung.

Im Entwurf: „Die Strategie wird ausdrücklich eingeführt und am Fachinhalt geübt (vgl. Mandl/Friedrich 2006).“

2So zitierst du richtig

Sinngemäß:: Mit „vgl.“ – das ist im Entwurf der Normalfall.
Wörtlich:: Nur mit Anführungszeichen und Seitenzahl – und nur, was du im Original nachgelesen hast.
Literaturliste:: Jede zitierte Quelle gehört vollständig ins Literaturverzeichnis am Ende des Entwurfs.

Tipp: Prüfe Seitenzahlen und Auflage immer an der Ausgabe, die du selbst benutzt.