Lernstrategien
Lernstrategien vermitteln: wiederholen, strukturieren, elaborieren und das eigene Lernen steuern. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Rousseau1Erklärung — Lernstrategien
Lernstrategien sind Vorgehensweisen, mit denen Lernende sich Wissen erarbeiten, behalten und ihr Lernen steuern – du vermittelst sie ausdrücklich, nicht nebenbei.
- Wiederholen:
- Inhalte mehrfach abrufen, am besten verteilt über Tage statt am Stück.
- Strukturieren:
- Wesentliches markieren, ordnen und in Mindmap, Tabelle oder Schema bringen.
- Elaborieren:
- Neues mit Vorwissen verknüpfen – durch Beispiele, Vergleiche, eigene Fragen.
- Steuern:
- Metakognitive Strategien: planen, den eigenen Lernstand prüfen, Vorgehen anpassen.
- Ressourcen:
- Zeit, Arbeitsplatz, Material und Hilfe durch andere bewusst nutzen.
- Im Entwurf:
- Du benennst die Strategie, wie du sie einführst und wo sie angewendet wird.
So führst du eine Strategie ein
- Benennen:
- Die Strategie hat einen Namen und einen klaren Zweck.
- Vormachen:
- Du wendest sie laut denkend an einem Beispiel an.
- Üben:
- Die Lernenden erproben sie an fachlichem Material mit Rückmeldung.
- Reflektieren:
- Gemeinsam klären, wann die Strategie hilft und wann nicht.
- Wiederaufgreifen:
- In späteren Stunden erneut nutzen, bis sie zur Gewohnheit wird.
Merke: Strategien lernt man nicht durch Erklären, sondern durch Anwenden am Fachinhalt.
2Typische Fehler
- Strategie ohne Inhalt:
- Losgelöste Methodenstunden wirken kaum – übe Strategien am Stoff deines Fachs.
- Einmal und nie wieder:
- Eine einzige Übung reicht nicht, Strategien brauchen wiederholte Anwendung.
- Nur Markieren und Lesen:
- Wiederholtes Lesen und Markieren wirken schwächer als Selbsttest und verteiltes Üben.
- Zweck bleibt unklar:
- Wer nicht weiß, wozu die Strategie dient, wendet sie nicht selbstständig an.
3Häufige Fragen
Welche Lernstrategien wirken am besten?
Studien zeigen besonders gute Effekte für Selbsttests und verteiltes Üben. Wiederholtes Lesen und Markieren wirken dagegen schwach, wenn kein aktives Abrufen hinzukommt.
Wie viele Strategien auf einmal?
Führe pro Stunde höchstens eine neue Strategie ein. Erst wenn sie mehrfach geübt und reflektiert wurde, lohnt eine weitere, sonst verwechseln Lernende Zweck und Vorgehen.
Wie zeige ich das im Entwurf?
Benenne die Strategie in der methodischen Analyse, begründe sie mit Lernziel und Lerngruppe und zeige im Verlaufsplan, wo du sie vormachst, üben lässt und reflektierst.
Was sind metakognitive Strategien?
Mit ihnen planen, überwachen und steuern Lernende ihr Lernen. Ein Beispiel ist die Frage: Habe ich das wirklich verstanden – oder kann ich es nur wiedererkennen?
Strategie oder Methode – was ist was?
Eine Methode wählt die Lehrkraft, um Unterricht zu gestalten. Eine Lernstrategie wenden die Lernenden selbst an, um zu lernen, auch außerhalb des Unterrichts.
Was, wenn niemand sie später nutzt?
Greife die Strategie in späteren Stunden ausdrücklich wieder auf und erinnere an ihren Nutzen. Mit der Zeit genügt die Frage, wie die Lernenden vorgegangen sind.