Kognitive Aktivierung

Grundlagenliteratur mit Kernaussage und fertiger Quellenangabe, damit du die Entscheidungen in deinem Unterrichtsentwurf sauber belegst.

1Grundlagenliteratur

Kunter, M./Trautwein, U. (2013): Psychologie des Unterrichts. Paderborn: Schöningh (UTB).

Kernaussage: Beschreibt kognitive Aktivierung, konstruktive Unterstützung und Klassenführung als Basisdimensionen der Unterrichtsqualität.

Im Entwurf: „Die Aufgabe zielt auf eine hohe kognitive Aktivierung als Basisdimension von Unterrichtsqualität (vgl. Kunter/Trautwein 2013).“

Chi, M. T. H./Wylie, R. (2014): The ICAP Framework: Linking Cognitive Engagement to Active Learning Outcomes. In: Educational Psychologist 49 (4), S. 219–243.

Kernaussage: Unterscheidet passive, aktive, konstruktive und interaktive Lernaktivitäten; konstruktive und interaktive Tätigkeiten führen zu tieferem Lernen.

Im Entwurf: „Die Lernenden erzeugen eigene Begründungen und arbeiten damit konstruktiv statt nur reproduktiv (vgl. Chi/Wylie 2014).“

Rowe, M. B. (1986): Wait time: Slowing down may be a way of speeding up! In: Journal of Teacher Education 37 (1), S. 43–50.

Kernaussage: Längere Wartezeit nach Lehrerfragen führt zu ausführlicheren, besser begründeten Antworten und mehr Beteiligung.

Im Entwurf: „Nach dem Impuls erhalten die Lernenden bewusst Denkzeit (vgl. Rowe 1986).“

2So zitierst du richtig

Sinngemäß:: Mit „vgl.“ – das ist im Entwurf der Normalfall.
Wörtlich:: Nur mit Anführungszeichen und Seitenzahl – und nur, was du im Original nachgelesen hast.
Literaturliste:: Jede zitierte Quelle gehört vollständig ins Literaturverzeichnis am Ende des Entwurfs.

Tipp: Prüfe Seitenzahlen und Auflage immer an der Ausgabe, die du selbst benutzt.