Prioritäten setzen
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
PestalozziDEDeutsch
Ein Referendar bereitet in Deutsch für eine 7. Klasse eine Reihe zur Ballade vor und hat in zehn Tagen einen Unterrichtsbesuch.
- Vorher:
- Er gestaltet für jede Stunde aufwendige Arbeitsblätter mit Bildern und eigenem Layout, der Besuchsentwurf bleibt liegen.
- Prioritäten:
- Für Alltagsstunden nutzt er die Texte aus dem Lehrbuch mit klaren Aufträgen, die gewonnene Zeit fließt in den Entwurf.
- Warum besser:
- Der Unterricht bleibt solide, und der Besuch bekommt die Sorgfalt, die er braucht.
Kommentar der Fachleitung
MAMathematik
Eine Referendarin unterrichtet Mathematik in einer 8. Klasse und soll zusätzlich den Mathematikwettbewerb der Schule organisieren.
- Vorher:
- Sie sagt sofort zu, obwohl in derselben Woche zwei Unterrichtsbesuche anstehen.
- Prioritäten:
- Sie bittet um Bedenkzeit und bietet an, beim Wettbewerb im nächsten Halbjahr mitzuhelfen.
- Warum besser:
- Die Besuche bleiben im Fokus, und die Kollegin erhält trotzdem eine verlässliche Zusage für später.
Kommentar der Fachleitung
ENEnglisch
Ein Referendar hat in Englisch in einer 10. Klasse 30 Vokabeltests, eine Klausur und eine Seminaraufgabe offen.
- Vorher:
- Er arbeitet die Aufgaben in der Reihenfolge ab, in der sie hereinkamen, und korrigiert die Klausur zuletzt.
- Prioritäten:
- Er korrigiert zuerst die Klausur mit fester Rückgabefrist, gibt die Vokabeltests per Lösungsfolie zur Selbstkontrolle zurück und plant die Seminaraufgabe fest ein.
- Warum besser:
- Fristen werden eingehalten, und die Selbstkontrolle spart Zeit, ohne dass Lernende Rückmeldung verlieren.
Kommentar der Fachleitung
BIBiologie
Eine Referendarin plant in Biologie in einer 6. Klasse eine Stunde zum Aufbau der Blüte.
- Vorher:
- Sie verbringt drei Stunden damit, eine animierte Präsentation zu erstellen.
- Prioritäten:
- Sie bringt echte Blüten mit, lässt sie zerlegen und nutzt eine einfache Skizze an der Tafel.
- Warum besser:
- Weniger Aufwand und mehr Lernwirkung, weil die Lernenden selbst handeln.
Kommentar der Fachleitung
GPGeschichte & Politik
Ein Referendar unterrichtet Politik in einer 9. Klasse und will jede Stunde mit einer aktuellen Nachricht beginnen.
- Vorher:
- Er sucht jeden Abend lange nach einer passenden Meldung und bereitet sie auf.
- Prioritäten:
- Er lässt reihum Lernende eine Nachricht mitbringen und kurz vorstellen.
- Warum besser:
- Die Vorbereitungszeit sinkt, und die Lernenden übernehmen Verantwortung.
Kommentar der Fachleitung
SPSport
Eine Referendarin unterrichtet Sport in einer 7. Klasse und hat zugleich die Planung des Sportfests übernommen.
- Vorher:
- Sie plant das Sportfest bis ins Detail und improvisiert dafür ihre Sportstunden.
- Prioritäten:
- Sie gibt Teile der Sportfest-Organisation an Kolleginnen ab und plant ihre Stunden wieder vorab.
- Warum besser:
- Unterricht und Sportfest gelingen, weil die Last verteilt ist.