Lehrerrolle

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Lehrerrolle – mit Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Eine Referendarin übernimmt eine 10. Klasse, die sie aus ihrem Praktikum kennt.

Herausforderung:: Einige Lernende sprechen sie mit Vornamen an und erwarten den lockeren Ton von damals.
Vorgehen:: Sie erklärt in der ersten Stunde freundlich, dass sie jetzt als Lehrkraft in der Klasse ist, und vereinbart die Anrede mit Nachnamen.
Wirkung:: Die Klasse akzeptiert die neue Rolle, das Verhältnis bleibt freundlich.

Kommentar der Fachleitung

Klar und wertschätzend kommuniziert. Wichtig ist, die neue Rolle auch im Kleinen konsequent zu leben.

Ein Referendar unterrichtet eine 11. Klasse, deren Lernende nur wenige Jahre jünger sind als er.

Herausforderung:: Ein Schüler fragt ihn nach seinem Instagram-Account und will ihm folgen.
Vorgehen:: Er lehnt freundlich ab und erklärt, dass er privat und schulisch trennt.
Wirkung:: Die Grenze ist klar gezogen, ohne dass das Verhältnis leidet.

Kommentar der Fachleitung

Gute professionelle Distanz. Zu empfehlen ist, die eigenen Profile zusätzlich auf privat zu stellen.

Eine Referendarin unterrichtet in einer 7. Klasse und hat das Gefühl, streng sein zu müssen.

Herausforderung:: Sie tritt bewusst hart auf, lächelt kaum und reagiert auf jede Kleinigkeit scharf.
Vorgehen:: Nach einem Gespräch mit dem Mentor setzt sie auf klare Regeln und Rituale und zeigt mehr von ihrem Humor.
Wirkung:: Die Klasse wird ruhiger und arbeitet entspannter mit.

Kommentar der Fachleitung

Ein wichtiger Schritt: Klarheit ersetzt die aufgesetzte Strenge. So wirkt sie authentischer und souveräner.

Ein Referendar wird in einer 9. Klasse bei der Sexualkunde mit provozierenden Fragen konfrontiert.

Herausforderung:: Ein Schüler fragt laut nach seinen persönlichen Erfahrungen, die Klasse lacht.
Vorgehen:: Er antwortet ruhig: „Das ist privat. Aber die Frage dahinter ist spannend – lasst uns die sachlich klären.“
Wirkung:: Die Provokation läuft ins Leere, das Unterrichtsgespräch bleibt sachlich.

Kommentar der Fachleitung

Souverän: Er grenzt sich ab, ohne den Schüler bloßzustellen. Die Rolle bleibt klar.

Eine Referendarin wird in einer 10. Klasse vor einer Wahl nach ihrer Parteipräferenz gefragt.

Herausforderung:: Mehrere Lernende drängen darauf, dass sie ihre politische Meinung sagt.
Vorgehen:: Sie erklärt, dass sie im Unterricht keine Wahlempfehlung gibt, damit sich alle frei eine Meinung bilden können.
Wirkung:: Die Klasse versteht den Grund, die Diskussion geht über Positionen statt Personen weiter.

Kommentar der Fachleitung

Professionelle Zurückhaltung im Sinne des Überwältigungsverbots. Gut erklärt statt nur abgewiesen.

Ein Referendar spielt in einer 8. Klasse beim Volleyball gern selbst mit.

Herausforderung:: Er wird zum Mitspieler, verliert die Übersicht und bemerkt Konflikte im anderen Feld nicht.
Vorgehen:: Er spielt künftig nur kurz zur Demonstration mit und beobachtet sonst vom Spielfeldrand.
Wirkung:: Er sieht mehr, kann gezielt Rückmeldung geben und bleibt Spielleitung.

Kommentar der Fachleitung

Gute Selbstbeobachtung. Kurzes Mitspielen kann motivieren, die Rolle als Spielleitung hat aber Vorrang.