Unterrichtsreihe planen

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Eine Referendarin plant für eine 7. Klasse eine Reihe zum Thema Ballade.

Reihenziel:: Die Lernenden können Balladen erschließen und eine Ballade wirkungsvoll vortragen.
Stundenfolge:: Merkmale an „Der Erlkönig“ erarbeiten, Spannungsaufbau untersuchen, zweite Ballade selbstständig erschließen, Vortrag üben, Vortragswettbewerb.
Abschluss:: Ein Balladenvortrag mit Kriterien, die in der Reihe gemeinsam entwickelt wurden.

Kommentar der Fachleitung

Das Produkt am Ende gibt der Reihe eine klare Richtung. Plane für das Vortragstraining mehr als eine Stunde ein.

Ein Referendar plant für eine 8. Klasse eine Reihe zu linearen Funktionen.

Reihenziel:: Die Lernenden können lineare Zusammenhänge in Sachsituationen erkennen, darstellen und zur Lösung nutzen.
Stundenfolge:: Zuordnungen untersuchen, Steigung und y-Achsenabschnitt erarbeiten, Darstellungswechsel üben, Funktionsgleichungen aufstellen, Anwendungsaufgaben, Wiederholung.
Abschluss:: Klassenarbeit mit einer Aufgabe zum Vergleich zweier Handytarife.

Kommentar der Fachleitung

Klare Progression vom Erkennen zum Anwenden. Der Handytarif könnte schon in der ersten Stunde als Leitproblem auftauchen.

Eine Referendarin plant für eine 6. Klasse eine Reihe zum Thema „My town“.

Reihenziel:: Die Lernenden können ihren Wohnort beschreiben und jemandem den Weg erklären.
Stundenfolge:: Wortschatz Gebäude und Orte, there is/there are, Präpositionen des Ortes, Wegbeschreibungen, Rollenspiel, Präsentation vorbereiten.
Abschluss:: Die Lernenden stellen in Kleingruppen einen Stadtplan ihres Ortes vor und erklären einen Weg darauf.

Kommentar der Fachleitung

Sprachmittel und Abschlussaufgabe passen gut zusammen. Achte darauf, dass alle Lernenden im Abschluss sprechen müssen.

Ein Referendar plant für eine 9. Klasse eine Reihe zum Immunsystem.

Reihenziel:: Die Lernenden können die Abwehr von Krankheitserregern erklären und die Wirkung von Impfungen begründen.
Stundenfolge:: Bakterien und Viren unterscheiden, unspezifische Abwehr, spezifische Abwehr, Gedächtniszellen, aktive und passive Impfung, Bewertung einer Impfdebatte.
Abschluss:: Ein Erklärvideo oder Plakat zur Frage „Warum schützt eine Impfung?“

Kommentar der Fachleitung

Die Leitfrage trägt die ganze Reihe. Die spezifische Abwehr braucht vermutlich zwei Stunden – plane einen Puffer ein.

Eine Referendarin plant für eine 9. Klasse eine Reihe zur Europäischen Union.

Reihenziel:: Die Lernenden können Aufbau und Arbeitsweise der EU erklären und deren Bedeutung für ihren Alltag beurteilen.
Stundenfolge:: EU im Alltag, Entstehung, Organe und ihre Aufgaben, Gesetzgebung am Beispiel, Planspiel, Urteil zur Leitfrage.
Abschluss:: Eine begründete Stellungnahme zur Leitfrage „Was bringt mir die EU?“

Kommentar der Fachleitung

Der Einstieg über den Alltag ist motivierend. Das Planspiel braucht Vorbereitung – sieh dafür eine eigene Stunde vor.

Ein Referendar plant für eine 6. Klasse eine Reihe zum Handball.

Reihenziel:: Die Lernenden können in einem vereinfachten Handballspiel freie Räume erkennen und Angriffe gemeinsam abschließen.
Stundenfolge:: Passen und Fangen, Prellen, Freilaufen in Kleinspielen, Torwurf, Spiel 4 gegen 4 mit Regelvereinfachungen, Turnier.
Abschluss:: Ein Klassenturnier mit Beobachtungsbögen zu Freilaufen und Zusammenspiel.

Kommentar der Fachleitung

Das Spielen steht von Anfang an im Mittelpunkt – sehr gut. Die Beobachtungskriterien sollten schon früh in der Reihe eingeführt werden.