Didaktisches Dreieck
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
ComeniusDEDeutsch
Eine Referendarin plant in einer 10. Klasse den Einstieg in Kafkas „Die Verwandlung“.
- Lehrkraft – Inhalt:
- Sie klärt Deutungsansätze und wählt den ersten Absatz als Schlüsselstelle aus.
- Lernende – Inhalt:
- Die Lernenden notieren zuerst ihre spontane Reaktion auf den ersten Satz und formulieren Fragen an den Text.
- Lehrkraft – Lernende:
- Sie sammelt die Fragen wertschätzend und macht sie zum roten Faden der Stunde.
Kommentar der Fachleitung
Alle drei Seiten sind bedacht. Die Fragen der Lernenden sollten am Ende sichtbar wieder aufgegriffen werden.
MAMathematik
Ein Referendar führt in einer 9. Klasse den Satz des Pythagoras ein.
- Lehrkraft – Inhalt:
- Er wählt einen anschaulichen Zerlegungsbeweis statt eines algebraischen Beweises.
- Lernende – Inhalt:
- Die Lernenden messen an rechtwinkligen Dreiecken und vermuten selbst den Zusammenhang der Quadrate.
- Lehrkraft – Lernende:
- Er hält sich in der Erkundung zurück und gibt nur gestufte Hilfekarten.
Kommentar der Fachleitung
Die Eigenaktivität steht im Mittelpunkt. Plane genug Zeit, damit die Vermutung auch gesichert wird.
ENEnglisch
Eine Referendarin plant in einer 6. Klasse eine Stunde zu Hobbys mit dem simple present.
- Lehrkraft – Inhalt:
- Sie reduziert die Grammatik auf die 3. Person Singular mit „-s“.
- Lernende – Inhalt:
- Die Lernenden befragen sich gegenseitig zu Hobbys und berichten über ihre Partnerin oder ihren Partner.
- Lehrkraft – Lernende:
- Sie korrigiert im Gespräch zurückhaltend und gibt nach der Partnerarbeit gezielte Rückmeldung.
Kommentar der Fachleitung
Die Sache wird durch echte Kommunikation lebendig. Das „-s“ braucht in der Sicherung noch eine klare Regel.
BIBiologie
Ein Referendar plant in einer 8. Klasse eine Stunde zur Funktion des Herzens.
- Lehrkraft – Inhalt:
- Er wählt ein Schweineherz und ein Modell des Blutkreislaufs als zentrale Medien.
- Lernende – Inhalt:
- Die Lernenden ertasten Kammern und Klappen und beschreiben den Weg des Blutes.
- Lehrkraft – Lernende:
- Er bereitet die Lernenden behutsam auf das Originalobjekt vor und lässt Zuschauen als Alternative zu.
Kommentar der Fachleitung
Sensibel mit der Lerngruppe umgegangen. Die Beziehung zum Modell sollte im Entwurf erläutert werden.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin plant in einer 10. Klasse eine Stunde zum Wahlrecht ab 16.
- Lehrkraft – Inhalt:
- Sie stellt Pro- und Kontra-Argumente aus Wissenschaft und Politik zusammen.
- Lernende – Inhalt:
- Die Lernenden positionieren sich zuerst auf einer Meinungslinie und prüfen dann Argumente.
- Lehrkraft – Lernende:
- Sie achtet auf ein Klima, in dem jede Position vertreten werden darf, und hält sich mit der eigenen Meinung zurück.
Kommentar der Fachleitung
Kontroversität und Überwältigungsverbot sind beachtet. Die Rückkehr zur Meinungslinie am Ende macht den Lernzuwachs sichtbar.
SPSport
Ein Referendar plant in einer 7. Klasse eine Stunde zum Handstand.
- Lehrkraft – Inhalt:
- Er zerlegt die Bewegung in Teilschritte und klärt Hilfestellung und Sicherheit.
- Lernende – Inhalt:
- Die Lernenden wählen zwischen drei Schwierigkeitsstufen an der Wand und auf der Matte.
- Lehrkraft – Lernende:
- Er ermutigt ängstliche Lernende, gibt individuelle Rückmeldung und lässt Partner sichern.
Kommentar der Fachleitung
Die Differenzierung nimmt die Lernenden ernst. Die Sicherheitsregeln sollten zu Beginn noch klarer eingeführt werden.