Lehrplan und Kerncurriculum
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
ComeniusDEDeutsch
Eine Referendarin plant in einer 8. Klasse eine Stunde zum Verfassen einer Argumentation.
- Vorgabe:
- Kompetenzbereich Schreiben: Die Lernenden verfassen argumentierende Texte und stützen Behauptungen durch Begründungen und Beispiele.
- Bezug in der Stunde:
- Die Lernenden ergänzen in einem Argumentationsgerüst zu „Handyverbot an Schulen?“ zu jeder These eine Begründung und ein Beispiel.
- Formulierung im Entwurf:
- „Die Stunde bahnt die Kompetenz an, Behauptungen durch Begründungen und Beispiele zu stützen; der vollständige Text folgt in der nächsten Stunde.“
Kommentar der Fachleitung
Präzise Auswahl statt Kompetenzliste. Gut ist der Hinweis, welcher Teil der Kompetenz erst später erreicht wird.
MAMathematik
Ein Referendar führt in einer 9. Klasse den Satz des Pythagoras ein.
- Vorgabe:
- Leitidee Messen und prozessbezogene Kompetenz Argumentieren: Die Lernenden begründen geometrische Zusammenhänge.
- Bezug in der Stunde:
- Die Lernenden vergleichen an drei rechtwinkligen Dreiecken die Flächen der Quadrate über den Seiten und formulieren eine Vermutung.
- Formulierung im Entwurf:
- „Neben dem inhaltlichen Ziel fördert die Stunde das Argumentieren, da die Lernenden ihre Vermutung an weiteren Dreiecken überprüfen und begründen.“
Kommentar der Fachleitung
Schön, dass eine prozessbezogene Kompetenz konkret mit einer Aufgabe verknüpft wird. Benenne noch, wie du das Argumentieren in der Sicherung sichtbar machst.
ENEnglisch
Eine Referendarin plant in einer 6. Klasse eine Stunde zum Hörverstehen.
- Vorgabe:
- Funktionale kommunikative Kompetenz Hörverstehen: Die Lernenden entnehmen einfachen, langsam gesprochenen Texten wesentliche Informationen.
- Bezug in der Stunde:
- Die Lernenden hören einen kurzen Dialog über Freizeitpläne zweimal und füllen eine Tabelle mit Tag, Aktivität und Uhrzeit aus.
- Formulierung im Entwurf:
- „Die Aufgabe zielt auf selektives Hörverstehen; die Lernenden entnehmen gezielt Einzelinformationen aus einem authentisch wirkenden Dialog.“
Kommentar der Fachleitung
Bezug und Aufgabe passen genau zusammen. Ergänze, warum du zweimal hören lässt – das zeigt, dass du das Niveau der Vorgabe im Blick hast.
BIBiologie
Ein Referendar plant in einer 7. Klasse ein Experiment zur Keimung von Samen.
- Vorgabe:
- Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung: Die Lernenden planen einfache Experimente, führen sie durch und werten sie aus.
- Bezug in der Stunde:
- Die Lernenden planen in Gruppen einen Versuch, mit dem sie prüfen, ob Kressesamen zum Keimen Licht benötigen, und legen eine Kontrollgruppe fest.
- Formulierung im Entwurf:
- „Im Fokus steht die Erkenntnisgewinnung: Die Lernenden variieren gezielt eine Bedingung und begründen die Notwendigkeit eines Kontrollansatzes.“
Kommentar der Fachleitung
Hier wird deutlich, dass nicht nur das Thema Keimung, sondern die Methode im Mittelpunkt steht. Das trägt die ganze Stunde.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin plant in einer 10. Klasse eine Stunde zur Frage, ob das Wahlalter gesenkt werden soll.
- Vorgabe:
- Kompetenzbereich Urteilskompetenz: Die Lernenden beurteilen politische Kontroversen kriteriengeleitet.
- Bezug in der Stunde:
- Die Lernenden ordnen Argumente zur Senkung des Wahlalters den Kriterien Legitimität und Effizienz zu und formulieren ein begründetes Urteil.
- Formulierung im Entwurf:
- „Die Stunde fördert die Urteilskompetenz, da die Lernenden ihr Urteil an ausgewiesenen Kriterien messen und Gegenpositionen einbeziehen.“
Kommentar der Fachleitung
Der Bezug ist klar und überprüfbar. Achte darauf, dass die Kriterien im Unterricht auch ausdrücklich eingeführt werden.
SPSport
Ein Referendar plant in einer 5. Klasse eine Stunde zum Werfen und Fangen in kleinen Spielen.
- Vorgabe:
- Bewegungsfeld Spielen: Die Lernenden wenden grundlegende Spielfähigkeiten in kleinen Spielen an.
- Bezug in der Stunde:
- In einem Spiel 4 gegen 2 sollen die Lernenden sich durch Freilaufen anbieten und den Ball sicher zum freien Mitspieler passen.
- Formulierung im Entwurf:
- „Die Stunde fördert die Spielfähigkeit, indem das Anbieten und Freilaufen in einer vereinfachten Überzahlsituation geübt wird.“
Kommentar der Fachleitung
Treffender Bezug, der die Spielform begründet. Ergänze im Entwurf, wie das Schulcurriculum das Bewegungsfeld für Klasse 5 vorsieht.