Exemplarisches Lernen
Exemplarisches Lernen: am Einzelfall das Allgemeine verstehen – Idee und Umsetzung im Unterricht. Mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Comenius1Erklärung — Exemplarisches Lernen
Exemplarisches Lernen heißt: Die Lernenden erarbeiten einen gut gewählten Einzelfall gründlich und verstehen daran etwas Allgemeines, das sich übertragen lässt.
- Grundidee:
- Wenig gründlich statt viel oberflächlich – der Fall steht für ein größeres Ganzes.
- Das Exemplarische:
- Ein Beispiel, an dem ein Prinzip, Gesetz oder Muster sichtbar wird.
- Wurzeln:
- Geprägt von Wagenschein und Klafki als Antwort auf die Stofffülle.
- Transfer:
- Erst die Übertragung auf einen neuen Fall zeigt, dass das Allgemeine verstanden ist.
- Im Entwurf:
- Du begründest, wofür dein Beispiel exemplarisch steht.
So gehst du vor
- Allgemeines bestimmen:
- Welches Prinzip oder welche Einsicht soll am Ende stehen?
- Fall wählen:
- Ein Beispiel suchen, an dem das Allgemeine klar und unverstellt sichtbar wird.
- Gründlich erarbeiten:
- Zeit für Fragen, Vermutungen und eigene Entdeckungen einplanen.
- Verallgemeinern:
- Das Allgemeine ausdrücklich formulieren lassen.
- Übertragen:
- An einem zweiten Fall prüfen, ob die Einsicht trägt.
Merke: Ein Beispiel ist erst exemplarisch, wenn das Allgemeine daran ausdrücklich herausgearbeitet wird.
2Typische Fehler
- Beispiel ohne Verallgemeinerung:
- Die Stunde bleibt beim Einzelfall stehen – das Allgemeine muss benannt werden.
- Zu spezieller Fall:
- Ein exotisches Beispiel verstellt das Prinzip durch Besonderheiten.
- Kein Transfer:
- Ohne zweiten Fall bleibt offen, ob die Lernenden das Prinzip wirklich verstanden haben.
- Exemplarisch als Ausrede:
- Lücken im Stoff sind nur begründet, wenn das Beispiel tatsächlich für sie steht.
3Häufige Fragen
Was heißt exemplarisch genau?
Ein Inhalt ist exemplarisch, wenn an ihm etwas Allgemeines sichtbar wird, das über den Einzelfall hinaus gilt – etwa ein Prinzip, ein Muster oder eine Methode.
Wo begründe ich das im Entwurf?
Meist in der didaktischen Analyse. Dort zeigst du, wofür dein Beispiel steht und warum gerade dieser Fall das Allgemeine für deine Lerngruppe gut zugänglich macht.
Wie unterscheidet es sich von Reduktion?
Reduktion vereinfacht einen Inhalt. Lernen am Beispiel wählt einen Inhalt aus, der für viele andere steht. Beides ergänzt sich und wird oft gemeinsam begründet.
Passt es auch zu kurzen Stunden?
Ja, wenn der Fall klar gewählt ist. Plane dann eine kurze Phase, in der das Allgemeine formuliert wird; den Transfer kannst du in die Folgestunde verlegen.
Wer hat das Prinzip geprägt?
Vor allem Martin Wagenschein und Wolfgang Klafki in den 1950er- und 1960er-Jahren. Sie wollten der Stofffülle begegnen und gründliches Verstehen ermöglichen.
Wie prüfe ich, ob es gelungen ist?
Lass die Lernenden das Gelernte auf einen neuen, ähnlichen Fall anwenden. Gelingt die Übertragung ohne neue Erklärung, haben sie das Allgemeine erfasst.